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1、2023年可爱的企鹅教学反思可爱的企鹅教学反思1在本节课的教学中，比较满足的是以下几点：1学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。2本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生视察图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。3
2、细心设计练习的形式，发展学生的思维。设计的反馈练习让学生通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达实力田头好的同学担当组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培育学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培育学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要探讨的是什么。把两幅图对比起来时，假如把
3、3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解驾驭求总数用加法计算，求部分数用减法计算。不足之处有：1.本课的难点就在于相识大括号和问号，由于一年级同学的理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思，须要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种状况
4、。可爱的企鹅教学反思2活动目标1.尝试利用纸蛋糕盘和协助材料制作小企鹅。2.体验制作过程的愉悦。3.增进参加环境布置的爱好和实力，体验胜利的欢乐。4.培育幼儿的视察、操作、表达实力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。活动打算小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。活动过程1.出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的学问。2.请幼儿视察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互沟通制作方法。3.幼儿进行制作活动。将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。给企鹅的两个翅膀涂上颜色。用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、
5、眼睛、脚，并粘贴在纸盘上。4.幼儿相互观赏、沟通作品。5.观赏诗歌奇异的服装。奇异的服装好好瞧一瞧，小企鹅多么爱美丽呀，他穿着晚礼服，从来也不脱下。每次遇到它，你别想能猜透：他刚要出门呢，还是刚回家?活动反思今日的活动中刚好挖掘其中闪光的东西，激励幼儿主动地参加集体活动，维持了宽松、开心的活动。可爱的企鹅教学反思31、学生爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主
6、子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。2、本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生视察图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。3、细心设计练习的形式，发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过变更形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注意了学生对所学学问的巩固和驾驭。开放练习是3，4两题，注意培育学生对所学学问的应用意识以及思维训练，加深学生对所学学问的理解和运用，发展学生的实力。教学反思今日我听了黄明霞老
7、师的可爱的企鹅一课，听后，使我受益匪浅。黄老师能创设情景导入新课，使学生的留意力一下子提高到了极点，使学生乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培育学生看图实力的基础上留意学生的语言表达实力，培育说完整话。这节课的不足之处是学生对比多比少有不理解的地方，个别同学看不懂图意，另外老师上课应说一般话，不要有口语或方言，希望我们全体老师在今后的工作中，更加努力，创建适合自己的教学方法，培育学生的各种实力。可爱的企鹅教学反思4教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，胜利与不足之处有以下几点：1、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在相识打括号和问号含义的基础上体会题
8、里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。2、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培育学生数学思索的实力和解决简洁实际问题的实力。3、在教学过程中，能引导学生运用视察、沟通、揣测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。4、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情景不够主动，没能很好的吸引学生的留意力，其次,学生对8、9加减法的计算不娴熟。可爱的企鹅教学反思5可爱的企鹅是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一好玩的情境，引导学生发觉、提出简洁的数学问题，培育
9、学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。课一起先,我由学生感爱好的谜语导入,学生主动性很高,并且整节课用学生喜爱的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今日帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。你们还情愿接着帮小企鹅解决问题吗？”整节课学生都主动思索，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了学问，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学中，比较满足的是以下几点：首先，学生爱好深厚，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一起先就增加了课堂趣味性，并且用小挚友们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入详细的情境中。让学
10、生在详细情境中视察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主子。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。其次，本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生视察图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培育学生看图实力的基础上留意学生的语言表达实力，培育说完整话。最终，细心设计练习的形式，发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第3
11、7页第1题，我只不过变更形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注意了学生对所学学问的巩固和驾驭。开放练习是3，4两题，注意培育学生对所学学问的应用意识以及思维训练，加深学生对所学学问的理解和运用，发展学生的实力。设计的反馈练习让学生通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达实力田头好的同学担当组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培育学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说
12、、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培育学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要探讨的是什么。把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解驾驭求总数用加法计算，求部分数用减法计算。不足之处有：由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，依据教材情景让
13、学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性，因此，我没能放手大胆地让学生自主学习、探究，老师的牵引过多。所以，对于大括号的相识，一部分学生还是不够清晰，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行探讨一下“生活中有些问题须要用加法解决，有些问题须要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的学问系统化。另外，没能刚好有效地对学生的学习进行评价，致使一部分学生的学习爱好逐减，甚至还有个别学生做起小动作来了，留意力有些分散。在以后的教学中还需加强学生自主学习探究的实力和习惯，培育学生的综合实力，同时，接着加强常规行为习惯的培育。可爱的企鹅教学反思6教学了“可爱的企鹅”
14、一课后，反思整节课，胜利与不足之处有以下几点：、本节课的设计立足于学生的发展，提出了两个层次的目标，基础目标和发展目标。基础目标是对基础学问和基本技能驾驭程度的要求，发展目标是针对学生的特性的发展，实力的提高而设计的。、能引导学生通过生活情景和直观图，让学生在相识打括号和问号含义的基础上体会题里数量之间的关系，并列出算式，较好的完成了本课的重点。、能让学生体验解决实际问题的过程，有机的培育学生数学思索的实力和解决简洁实际问题的实力。、在教学过程中，能引导学生运用视察、沟通、揣测等方式，使学生既体会数学与生活的联系，又感受生活的数学问题和解决问题的方法。、但是这节课也存在不少问题，首先，创设的情
15、景不够住动，没能很好的吸引学生的留意力，教学方式比较传统，没能很好的体现课标的理念。可爱的企鹅教学反思7今日和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟识的好玩情境，引导学生发觉、提出有关加减法的数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。本节课教学时我比较重视学生问题意识的培育，先让学生视察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子依据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的相识，学生还是不够清晰，由于一年级同学的.理解实力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们须要时间，我信任他们多做一些题渐渐就会懂了
