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1、分数与小数的互化教学设计教学内容：苏教版五年级数学下册第62页，例9，试一试，练一练及练习九第1016题。教学目标：（1）知识目标：使学生理解和掌握小数与分数互化的方法，能运用小数与分数互化的方法解决有关的简单实际问题。（2）能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生分析、推理、归纳等思维能力及解决问题的能力。（3）情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。教学重点、难点：（1）教学重点：理解和掌握分数与小数互化的方法。（2）教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。教学过程：一、复习引入1、说出下列各分数的意义。2、比较下面小数的大小。0.50.75 1.30.
2、987 0.850.8053、今天我们一起来学习有关分数与小数互化的知识。二、提出问题，自主探究（一）分数化小数1.教学例9.（1）出示例9，让学生说说题意。（2）提问：要比谁用的彩带长？其实就是比什么？（3）你有好的方法吗？在小组里说一说。小组讨论。（4）汇报方法。方法一：先估一估，再比较。 0.5米是1米的一半，米超过了1米的一半，所以米比0.5米长。方法二：把化成小数。 =34=0.75,0.75大于0.5，所以米比0.5米长。引导：你能在直线上描点表示这两个数，再比一比吗？01 0.5 答：张玲用的彩带长。（5）小结：我们对分数和小数进行比较时，经常要用分数的分子除以分母的方法把分数化
3、成小数，然后再去比较。2、完成“试一试”。先让学生说一说怎样把分数化成小数，再让学生独立完成，集体核对。指出：分数化成小数的时候，有时不能除尽，那就按要求保留小数。（二）小数化成分数。 1、教学例10。（1）出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分数。（2）这三个小数各是几位小数？（3）一位小数可以写成十分之几，两位小数呢？三位小数呢？（4）学生尝试把这三个小数化成分数。（5）小结：把小数化成分数时，一位小数可以写成十分之几，两位小数可以写成百分之几，三位小数可以写成千分之几。三、练习应用，内化提升。1、练一练。让学生独立完成，指名板演。把、化成小数。把0.9、0.47、0.63化成分
4、数。评讲。2、练习九第11题。学生填空，交流并报结果。3、练习九第12题，把小数化成分数。练习九第13题，把分数化成小数。教师提醒学生，第13题中除不尽时，注意用“”，结果保留三位小数。4、练习九第14题。 引导：单位“1”平均分成了多少份，观察每个要填的分数，还可以看出把单位“1”平均分成多少份？提问：填写小数是怎样想到的？5、练习九第15、16题。小数独立完成，然后交流。6、思考题。a和b都是大于0的整数，当b 时，是真分数；当b 时，是假分数；当b 时，能化成整数。 让学生说说思考的依据。四、全课总结，布置作业。 1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、布置作业：完成练习九第10题。板书设计分数与小数的互化小数化分数例9：=34=0.75因为0.750.5答：张玲用的彩带长。分数化小数例10：把0.3、0.13、0.213化成分数。0.3= 0.13= 0.213=
