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1、2023年幼儿园教学反思幼儿园教学反思1随着时间的推移，孩子们天真的笑脸，惊慌劳碌而又欢乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的老师，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的看法说出来，培育她（他）们的团结帮助实力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我班这段时间的一些体会：一、培育学生良好学习的习惯和学习爱好。学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培育学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子，刚好提示孩子们做好上课打算工作，并且在课
2、后留意视察学生的行为，依据学生的表现在班里进行榜样教化。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的习惯。二、 培育良好的班集体。班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的.特性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。这些天我带领学生主动参与学校的各项活动，让家长能刚好了解到学生学习状况，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。三、关切爱惜每个学生。作为一名学前班老师，在对不同类型、不同特性的学生，应当有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，主动和家长以及代课老师沟通看法，学生
3、在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学，课下我们像挚友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。幼儿园教学反思2新学期第七周了，孩子们的生活行为习惯还算过得去，但有一件事处理起来总是让我有点头疼，那就是午睡。每天饭后在组织孩子午睡时，我班总有那么几个小挚友磨磨蹭蹭地好长时间也不躺到床上，而已经躺在床上的小挚友，有的在拨弄着自己的小手，有的和自己的好挚友窃窃私语。每次我都“吩咐”孩子们赶快睡觉，孩子们有的淘气地扮鬼脸，有的嘻嘻咯咯地笑，好长时间也不能宁静下来，真是让我头疼。周二午休时间又到了，小挚友们又和平常一样，看到孩子们即使躺在了床上也不想睡觉的情状，我正皱着眉
4、头琢磨着应对的方法，突然，我看到宋晨心小挚友正趴在床上抱着一本故事书看得兴致勃勃，看着她宁静乖顺的样子，我突然灵机一动：“我何不让孩子们听故事？”既能增加了孩子的学问，又能以此来要求他们学会遵守纪律。想到这，我抓紧地问道：“小挚友们想听故事吗？”“想！”孩子们齐声答道，眼里放出了光彩。“那好，老师就给大家讲个故事，不过，我们全部的.小挚友都要躺下来，宁静下来，才会讲故事呢。”一个小挚友立刻对还没有躺下来的小挚友说：“你们还不快点，老师要讲故事啦！”那些还没躺下来的小挚友一听，立刻躺下，宁静下来。于是，我就讲了一个故事。讲完了，有的小挚友央求说：“老师再讲一个吧！”我问道：“还想听？”“嗯嗯！”
5、孩子们点头应答到。“可以，可是，老师有一个要求，那就是以后每天午睡前老师都给大家讲两个故事，讲完后，小挚友们都要乖乖地睡觉，否则，我是不会给大家讲故事的，好吗？”孩子们听了都纷纷答道：“好！”我点点头：“好，老师再给大家讲一个”我讲完了故事，果真，小挚友们都很听话，不一会儿，都安宁静静地进入了梦乡其次天起，小挚友们果真又快又宁静地躺到了床上，等着我去给他们讲故事呢！而且，等我讲完了，孩子们也很遵守我们的约定，很快宁静地入睡了！看到孩子们乖顺的模样，我暗暗地兴奋，同时也深深地感悟到：对幼儿的教化须要爱心、耐性，更须要教化的才智！作为幼儿老师，要擅长视察孩子们的动机，了解孩子们的内心世界，了解孩子
6、们的爱好爱好，擅长抓住教化的契机，实施教化的一点才智，就能达到教化的目的。幼儿园教学反思3角色嬉戏“汽车总动员”是子课题角色嬉戏中幼儿社会性秩序感养成之实践探讨中的一个区域活动，在探讨过程中，发觉了一些值得探讨的问题：第一次嬉戏：“老师，他们在打架！” 角色嬉戏作为一种通过幼儿仿照、想像、扮演角色，创建性地反映现实生活的嬉戏形式，它的突出特征是社会性。随着经济的发展，人们的生活条件逐步提高，生活质量也不断攀升，拥有汽车成了家庭较普遍的需求，汽车也成了孩子们关注的焦点，可以说，孩子们选择和设置有关汽车的角色嬉戏区，满意了内在的须要和爱好。但是，嬉戏开展过程中，一番热喧闹闹的叫卖和相互之间的介绍与
7、询问之后，孩子们拿着买到的小汽车玩了起来，活动区内的沟通慢慢趋于安静，最终，销售员也加入行列，与顾客玩起了汽车大战。有幼儿向老师汇报：“老师，他们在打架！” 缘由分析：不行操作的材料、简洁的情节、好玩的玩具汽车等是孩子们留意力转移、导致角色嬉戏不胜利、角色意识不明确的缘由。 原来，为了布置嬉戏区，幼儿从家中带来了很多精致的仿真小汽车，有些甚至特别高档。他们的留意力被这些汽车吸引过去，于是出现了幼儿放弃角色职责玩小汽车的一幕。改进建议：1事先熟识材料，削减玩具的簇新感。支配特地的时间让幼儿玩一玩小汽车，削减他们对玩具小汽车的.簇新感，同时增加小汽车的数量和种类，以立体纸工汽车、积木汽车、可拆卸的
8、玩具汽车为主。2依据角色嬉戏情节发展的须要来调整和增加嬉戏材料的操作性。请幼儿想一想汽车买回去后还须要做些什么。如有幼儿说汽车须要装潢、须要领证、须要保险可以通过集体探讨的方式，共同确定开一个汽车装潢公司，在汽车上进行装饰，这样可以增加汽车的可操作性，让嬉戏充溢乐趣。其次次嬉戏：他等得有点焦急 经过一次修改，活动区内增设了规范的收银区、装潢店。销售区与其他两个区都进行了有意识的划分，嬉戏材料也进行了改进。嬉戏中角色之间的语言沟通也变得丰富起来，出现了这样的对话：问：你的车有什么优点？答：车内空间较大，而且不耗油。问：你们搞不搞活动？答：原价25元，现在活动期间卖给你10元吧问：我想给我的小汽车
9、装潢一下。答：你想用什么材料？选什么颜色？就这样，幼儿选好汽车就去刷卡付款，买好汽车就去装潢，没有出现汽车大战。嬉戏情节的丰富和发展促进了角色之间的沟通，帮助幼儿明确角色职责，使他们在通过仿照成人行为的过程来了解买卖过程中的规则和秩序。 然而，新的问题出现了：乐乐今日做的是顾客，他买好了汽车去装潢，连续去了三次，每次去，工作人员都说：“等一等，这一辆我还没有装潢好呢。”乐乐只能在装潢店四周转来转去，又不能自己动手装饰，只能着急地等待，嘴里不停地说：“怎么还没有装潢好啊？怎么还没有轮到我啊？”其他的顾客因为“买车”早，可以边看着工人给自己的车装潢边提建议，可是乐乐等了好久都没有排上队，他等得有点
10、焦急，抱着汽车无所事事。 在装潢店幼儿消极等待的时间太长，无法满意幼儿合作与交往的须要，会减弱嬉戏爱好，影响幼儿嬉戏时的愉悦心情。缘由分析： 装潢店的规模太小，只有两位工作人员，忙不过来。由于幼儿对装潢店嬉戏材料的运用方法不够娴熟，如有的幼儿在即时贴上蘸浆糊往小汽车上贴，所以装潢速度偏慢。再加上装潢店没有特地接待顾客的员工，没有创设一个交往的环境，延长了等待的时间，冷落了等待的顾客。改进建议：1适量增加嬉戏角色，创建交往环境。如可以增加接待人员，有礼貌地接待顾客，支配座位，倒杯开水等。2增加嬉戏材料的种类，增大幼儿装饰材料的选择范围。这次嬉戏装潢材料有即时贴、彩纸等，下次可以增加印染好的作品，
11、或废旧图书等。3增加嬉戏的区域，丰富嬉戏内容。如可以增设试车区。通过与幼儿一起探讨、制作画有交通标记的试车板的过程，引导幼儿增设嬉戏区，丰富嬉戏内容。如此，幼儿在装潢车辆之前可以先试车，一方面增加了嬉戏的趣味性，另一方面又熟识了交通秩序，同时又可以削减消极等待。 以上是角色嬉戏“汽车总动员”目前的嬉戏状况，这是我们第一次将角色嬉戏和秩序感相联系绽开探讨，正经验着一个从茫然无措到思路清楚的过程。期望经过改进后，第三次嬉戏能日渐完善。幼儿园教学反思4在这节课中，从课前的复习到课内的展示沟通，我都注意了学生的自主探究以及与同伴的沟通，而老师只是作为学生出现问题的引导者。在引导学生视察、发觉图形分类依
12、据时，在有序提出要求的基础上，先留给学生自主视察、发觉的时间和空间，然后在小组内沟通，最终在沟通碰撞中发觉学问，使活动有效地绽开。在这堂课中，我设计了两组学生实际动手操作的活动。通过搭建已相识的平面图形，学生不仅能加深对平面图形特征的相识，而且发觉四边形不稳定与三角形稳定的特性。另一组活动是在前一次活动基础上，让学生想方法把四边形变得稳定，学生利用本节课发觉的学问解决了这个问题，动手操作活动的设置使学生爱好深厚，勇于表达自己的看法，能充分熬炼学生独立思索解决问题的实力。通过课堂延长，使学生收集生活中三角形、四边性的特性，培育学生用数学的眼光去发觉生活中的问题，体验数学与生活的亲密联系。幼儿园教
13、学反思5这是一首歌词朗朗上口的歌曲，歌词表现的内容特别符合幼儿的心理，是幼儿生活的一种体现，歌词既有情节又有细微环节。在教学活动中引导幼儿理解歌曲中生气吵架、拉勾、讲和的情节。用音乐和自己的表情来表现。通过演唱歌曲，激发幼儿与同伴交往、和解的主动心态。关于本次活动的反思：活动起先，我一边弹钢琴一边有感情地范唱歌曲，让幼儿观赏，目的是激发幼儿的学习爱好。接下来老师弹奏歌曲，幼儿小声随琴唱。在教唱两遍之后，播放幼儿舞蹈伴唱录像带，同时我也来到孩子们中间，引导幼儿边跟随舞蹈做动作边随伴唱学习歌曲，在我的带动下幼儿表现得很主动，同时我也对表现好的幼儿刚好赐予表扬，孩子们学习歌曲的劲头更足了。在孩子会唱
14、的基础上，最终是歌舞表演，从集体到小组再到个人，变换着表演方式让幼儿体验了各种表演形式的乐趣，让每个孩子都有表现的机会。整节课课堂气氛很活跃，我也感受到了音乐带来的快乐。课后，我将这次教学活动做了如下反思：1、音乐活动离不开情感的支持。因此在音乐活动中比较注意利用有效的提问来激发幼儿情感的形成和强化。如：“假如你真的生气了，好挚友也生气了，你们会怎么样?”“你和好挚友和好了，这时你们心里是怎么想的?你会怎么做呢?”幼儿在比较和推断的过程中，通过动作、表情的改变，较好地把握了本次活动的音乐意境。2、活动中我要放下师者之威历深化到孩子们中去，很好的达成了师生间的互动与沟通，使幼儿能够感受到师生间的
15、同等挚友关系，营造了温馨和谐的活动氛围，使幼儿能更好地体验到音乐和舞蹈带来的快乐。3、活动中我恰当的表扬有助于加强与孩子的沟通，使孩子感受到关怀和鼓舞，会更加主动地参加教学活动，有助于孩子自信念的建立。幼儿园教学反思6本活动是小班上学期第一次音乐活动，因此，在整个活动设计中，主要以让幼儿听老师演唱歌曲为主，幼儿通过动作的参加（表现欢乐）和乐器的演奏（感受和表现匀称节奏），来体验音乐活动的开心。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出肯定的要求，目的是幼儿宽松的集体生活的氛围，减轻幼儿活动的惊慌程度，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中，更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性
16、的话题。环节1中，让幼儿第一次感受一下音乐的魅力，让幼儿跟着老师有节奏的拍手。环节2中，老师让幼儿边看放大的.我爱我的幼儿园画面，一边倾听老师示范演唱的歌曲。老师再次示范演唱唱歌歌曲时，引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真欢乐”，让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式，并且通过身体的接触，感受到同伴共同活动的欢乐，这样有助于拉近幼儿之间的距离，培育同伴见、师幼间的亲近感。环节3中，老师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。环节4中，设计了两次鼓掌：老师为幼儿鼓掌，幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的开心，从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时，幼
