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1、 而全新的故事情节与人物关系的递进故事篇一：看图讲述 看图讲述活动中，有效提问的问题设计 摘要：看图讲述活动多是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。即是通过教师的层层点拔，引导和鼓励幼儿积极应答、探究和质疑，从而有效地促进幼儿语言运用能力的提高和发展。在这样的师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素，有效的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。 关键词：看图讲述 有效提问幼儿发展 在纲要中，关于语言领域提出的总目标是”提高幼儿的语言交往积极性，发展语言能力”。而学前期幼儿则是以“听”、“说”为主。看图讲述是幼儿园
2、语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。讲述的基本要求是意思连贯、条理清楚、具体丰富、鲜明生动。 看图讲述活动多是以师生对话、生生对话的交互性学习方式进行的。即是通过教师的层层点拔，引导和鼓励幼儿积极应答、探究和质疑，从而有效地促进幼儿语言运用能力的提高和发展。在这样的师幼互动中，提问是教师、幼儿和活动内容三者间互动的途径，是决定活动是否有效的关键因素，有效的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿学习的积极性。反
3、之则激不起幼儿探询的愿望，压制了幼儿质疑的冲动。因而，在看图讲述活动中，教师提问的有效性，显得尤为重要。我认为应该做到以下几个方面： 1、对应性。提问要紧扣主题，与目标相对应，针对重点难点有针对性的提问。不要提与主题目标无关的问题，也不要引导幼儿回答与主题目标不相干的问题。在教学过程中，教师提问还应具体明确，以便幼儿回答。因为幼儿经验少，对许多概念还不是很明确，提模糊不清的问题，容易对幼儿产生误导，发生不必要的错误，浪费课堂时间，耽误教学目标的完成。如在种子宝宝的目标中要求幼儿认真观察图片，知道小鸟种种子的全过程。在植物角幼儿都有种种子的经验，针对这一目标提出的问题是：小朋友都种过种子，那你们
4、猜猜小鸟是怎样种种子的？既与目标相对应又与幼儿的生活经验对应，所以，幼儿能够很准确的回答出问题。 2、趣味性和多向性。儿童心理的好奇性是学习的最好动机，提问设计一定要注意儿童的自尊心强、好奇等特征来进行提问，注意用和谐、爱护和富有情趣的语气，以激起他们的学习兴趣，提高思维的积极性。如在喇叭花电话中，提出的问题是：怎样让小鸟和小田鼠不孤单？一个在大树上，一个在地上，孩子们想出了很多的办法，如给它们每人一个手机，用滑轮把小田鼠送到大树上，找个梯子来让小田鼠爬到大树上，请长颈鹿来当滑梯让小鸟滑下来等等。孩子们展开自己的丰富的想象，从工具、动植物、高科技等多方面回答出问题。听着既有趣又全面。 3、启发
5、性。提问应起到引发幼儿不断思考的作用。对不同年龄的幼儿，提出的问题也要有所不同。对小班一般只提问有什么、是什么、干什么，一个一个问题的问；引导幼儿讲述图中人与物的名称、角色的主要特征、活动、简单的对话。随着年龄的增长，逐渐增加幼儿对图片内容进行简单描述的提问（如怎么样、怎样做、什么样），讲清图中人和事物的关系；鼓励幼儿用不同的词语说同一事和物。进入大班以后，还可提一些较概括的问题（想些什么、为什么、说明了什么）连续问几个问题；问一些图片上没有表现出来的问题。来培养幼儿分析判断问题的能力。如在小班种子宝宝中幼儿学会了表示时间先后次序的词语“先?然后?最后”，教师引导幼儿用这些词语运用到生活中，孩
6、子们说出了：吃饭时先洗手然后端饭最后吃饭等很多在课堂活动中学到的词语或句子。 4、系统性。提问要能引导幼儿有次序地观察，如从上到下，从左到右，从远到近等，也可以按活动地点、环境人物间的关系的顺序进行观察。以哪种顺序去观察、感知图片，要由图片内容和教学目的决定。提问的顺序应该从整体到局部、从具体到抽象、从主要情节到次要情节。教师在活动中可以根据具体的目的，合理的安排问题的难易次序，一般以认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题最后。这样，既体现了活动中教师由浅入深的引导，又为幼儿积极主动的、创造性的学习提供了“桥梁”。通过这样层层递进的提问，达到教学活动的最终目标。 5、难易要适宜。根据幼儿所
7、具备的实际能力和水平，掌握的知识情况，选取适当的问题进行提问，达到让幼儿 “抢着答、争着答”，而不是教师“自问自答”的“冷场”现象。幼儿是一个非常特殊的群体，因其知识结构及思考能力的多种原因限制，他们不可能对一个问题有多方面、深层次的思考，不能做到很好的把握问题的内涵，因此教师的提问要符合幼儿的年龄特性,问题的难度要适宜，提出的问题使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上进行教学。如在喇叭花电话中，用哪些语言更能体现出小田鼠对小鸟的关心？对于大班幼儿来说，词汇积累的很多，所以能够说出很多关心的话。但对于小班幼儿提出这样的问题就太难了。 纲要提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。语言能
8、力是一种综合能力，包括表达能力、整合能力和运用能力。要想使孩子语言能力得到更好的发展，教师必须在教学活动和日常生活中有意识的培养和反复练习才能达到良好的效果。讲述是幼儿最主要的训练形式。讲述活动的形式是多种多样的，除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外，还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动，在这些活动中，教师要利用积极、有效的提问，努力促使幼儿想说，会说。在注意问题的开放性的和挑战性的同时，还要注意问题的适宜性，在促进幼儿语言发展的同时，提高幼儿自身的观察力和分析能力，引导幼儿形成好问、自信、自主探究的良好品质，促进幼儿各方面的发展。 二、语言 语言是交流和思维
9、的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社
10、会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。 （一）倾听与表达 目标1 认真听并能听懂常用语言 4岁 45岁 56岁 别人对自己说话1在群体中能有意识地听与自己有关的信1在集体中能注意听老师或其他人讲息。 2能结合情境感受到不同语气、语话。 2听不懂或有疑问时能主动提 2能听懂日调所表达的不同意思。 3方言地区和少问。 3能结合情境理解一些表示因 教育建议： 1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题
11、，或一起看图书、讲故事。 2. 引导幼儿学会认真倾听。如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。 与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。 对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如： 说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 数民族幼儿能基本听懂普通话。 果、假设等相对复杂的句子。 推荐内容&g
12、t;>教育部就3-6岁儿童学习与发展指南答问 推荐内容>>教育部：严禁幼儿园提前学习小学内容 推荐内容>>专家点评：学前教育发展史册的崭新篇章 2激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如： 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。 提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。 3引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如： 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。 结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，
13、把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。 目标2 具有初步的阅读理解能力 4岁 5岁 56岁 能大体讲出所听故事的主要1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主 会看画面，能根据画面说 2. 能根据连续画面提供要内容。 2. 能根据故事的部分情节或发生了什么事大致说出故事的情节。 3能理解图书上的文字或续编、创编故事。 3. 是用来表达听过的故事能说出自己的看法。 4. 教育建议： 1经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如： 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。 在
14、给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。 推荐内容>>教育部就3-6岁儿童学习与发展指南答问 推荐内容>>教育部：严禁幼儿园提前学习小学内容 推荐内容>>专家点评：学前教育发展史册的崭新篇章 2在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如： 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。 能初步感受文学语言的美。篇二：编导编故事经典案例与素材 1、 你为你喜爱的乐器做一则广告。 2、 请以“家”温馨的港湾为题做一则广告
15、。 3、大学毕业，面对就业，做一则推销自己的形象广告。 4、面对升学，请在专业主考老师面前做一则推销自己的形象广告。 5、请以“南极，地球上的最后一片净土”为题做一则保护环境的公益广告。 6、请为生活在战争中流离失所的伊拉克儿童做一则公益广告。 7、请以关注"印尼海难"为题做一则公益广告。 8、请为“CANON”数码(来自:WwW.CssY 书业 网:而全新的故事情节与人物关系的递进故事)摄像机做一则公益广告。 9、请为“雕牌”高能皂做一则全新的推广广告。 10、请为东方航空公司做则改变形象的广告。 11、 请为世界顶级化妆品“兰寇”的眼霜做则品牌广告。 12、请为红旗小轿车做则新颖的广告。 13、请为“可口可乐”做一个全新的广告。 14、在炎热的夏季，请为“小护士”护手霜做则全新的广告。 15、请为即将上市的诺基亚7620手机做一则有别于现有广告的广告。 16、请为“Inter”奔腾公司做则经营理念广告。 17、请为“中国人寿保险公司”做则经营理念广告。 18、请为“长虹电视”做则宣传广告。 19 、请为“青岛海尔冰箱”做则宣传广告。 20、请为云南红塔集团做“吸烟有害健康”的广告。戏文写小说小品叙事散文的技巧 写作要注意 1 题材不要选得太大也不要太小 2 情节不宜复杂 全文只有一个起伏就够了 3 人物2
