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1、有的人教案学习目标：1. 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2. 学习鲁迅的伟大精心，引导学生树立正确的人生观。3. 指导学生有感情的朗诵这首诗。学习重难点： 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。学法指导： 读中感，读中悟，小组讨论，合作探究。学习准备： 鲁迅的作品自嘲野草（课前让学生读一读）学习时间： 一课时学习过程： 课前学案自学：诵读全诗，整体感知诵读全诗，把自己深受感动的诗句读读（小组成员互相评价）在熟读全诗的基础上进行一下自主学习：自学提示1： “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”诗句中两个“死”字，两个“活”字的含义有何不同？自学提示2： 1哪些
2、诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？ 2一边读一边理解下列重点句： （1）“有的人俯下身子给人民当牛马”使你联想到了什么？ （2）有感情、有节奏的朗诵诗的第二节（你读懂了什么？） （3）“情愿做野草，等着地下的火烧”表现出什么精神？ （4）怎样理解“只要春风吹到的地方到处是轻轻的野草”？ 课中一 小组合作：学生把自学所得进行小组交流。1. 上面提到的哪些诗句已经写出了对鲁迅的纪念？2. 这首诗是从哪几方面将两种人进行对比的？二 班级展示：展示学习成果三质疑探究：学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，如还有问题及时提出，大家共同探讨。四自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五达标测评： 1.第一节诗中的两个“活”和两个“死”各有什么不同的含义？ 2.这首诗是从那几方面将两种人进行对比的？ 课后课后反思： 本课用对比的手法写出了人生的价值和意义完全取决于对人民的态度，造福人民的人永生，压迫人民的人速亡。板书设计： 有的人 虽活着 虽死了 却死了 确活着 名字刻入石头想“不朽” 甘愿做野草，等着火烧名字比尸首烂得更早 春风吹，到处是青青的野草骑在人民头上 俯首甘为牛马 人民把他摔垮 人民永远记住他
