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1、凤州中学八级语文导学案成员：柳红桔、牛贵生、张韬、孙海杰 主备人：王亚余 审核：班级 组名 姓名 【课题】蜡烛【学习目标】1、识记重点字词2、分析品味重点语句，把握文章思想感情3、分析人物动作描写，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平【学习重难点】通过朗读、小组探究，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。【资料助读】1、背景简介：l944年9月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进人南斯拉夫领土达成协议随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，l0月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定贝尔格菜德战役的企图是：通过
2、苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎塞尔维亚集团军级集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格菜德，前往到驻希腊的E集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却这样就构成了苏南军队统一的作战局面，并为南斯拉夫人民解放军之后争取本国的完全解放创造了有利条件这是一篇战地通讯，西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。2、关于通迅的文学常识通讯也是新闻(广义)的一种，又叫通讯报道它和消息有相同之处，且口都要用事实说话，讲究时效等但它和消息也有区别： (1)在时效性上，通讯不及消息强 (2) 在内容上，通讯比消息更详尽更具体，要对所报道的事实作全方位、多角度、多侧面
3、的描述、报道，要表现出典型事件、典型人物(3)在篇幅上，通讯较长，而消息则相对较短(4)在表达方式上，消息以记叙为主，间有议论，而通讯则还可以采用描写、说明、抒情等（5）在语言上，消息多用概括性的语言，而通迅的语言更详尽、具体、生动、形象，比消息更生动，更具感染力【课时安排】二课时 【教学过程】第一课时【情境导入】（2分钟）蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出元限退想于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题例如，李商隐的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤今天我们要学习的西蒙诺
4、夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。【自主学习】以下的题目，你能独立完成吗？相信自己，你一定能做得到。比一比，看谁做得又对又快。完成之后，板演或口头展示（14分钟）1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字 瓦l ( )精疲力ji（ ） f（）晓揣在怀里（ ）鞠躬（ ）2、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人 的动人事迹，赞美了 3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？ 【合作探究】团结力量大。仔细阅读课文，对学完成下面题目，然后在小组交流，最后在班级进行板演或口头展示（10分钟） 4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？5、文
5、章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写？（尽量自己找一找，划一划，然后归类）拓展学习 【体验感悟】（10分钟）6、文中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界把你想像的老妇人的心理活动写下来，字数不少于200字。 【存在问题】你还有什么问题？写在下边，以备下节课讨论。（2分钟） 【自我评价】请你对你这节课的表现给以简单评价。（2分钟）【学科长评价】【课后反思】 凤州中学八级语文导学案成员：柳红桔、牛贵生、张韬、孙海杰 主备人：王亚余 审核：班级 组名 姓名 【课题】蜡烛第二课时 【上课时
6、问题】出示学生提出的问题，由学生小组合作完成，并进行口头展示（2分钟）【合作探究】请同学们发挥集体的智慧，完成下列的问题。相信你们，永远是最棒的！7、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴（25分钟）（）、“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天”为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？（）、“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？（）、“这一点火焰是不会熄灭的它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”怎
7、样理解这句话？（）、“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了”怎样理解这句话?（）、“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”这段文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为什么？（6）、最后两句话是什么意思？【课外延伸】（3分钟）8、思考：战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来
8、的又是什么？【拓展阅读】（8分钟）9、 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“，二，三”声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声停顿了一会儿，她又不时重复数起来两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了“一，二，三”神志不清的老妇人重复数着两个小姑娘再次偷笑起来这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了我们刚刚失
9、去了三个儿子，他们是在战场上死去的现在轮到我自己上前线了在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！” 车厢里一片寂静，静得可怕。（1）文段写老妇人多次重复数着“一、二、三”，其含意是指老妇人对 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 （2）文中对老妇人身体状况作了怎样的描写？这描写是为了揭示什么？（3）文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解？ 【自我评价】请你对你这节课的表现给以简单评价。（2分钟）【学科长评价】 【教学反思】3、 蜡烛答案1略2战争 老妇人的善良无私3略4、红军烈士生命之光；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征5、文章不断对炮火（11）、老妇人的黑
10、色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬” （各3）、烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写 对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情谊的见证对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼8、 拓展阅读：（1）失去了三个儿子 表现了作者对战争的罪恶的强烈控述（2）“身体瘦弱而多病” 需要“送进疯人院” 揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害 （3）这句环境描写，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛
