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1、?清澈的湖水?教学札记今天听了?清澈的湖水?一课人教版六年制小学第四册 ,真正感受到了什么是挂羊头卖狗肉。课堂教学什么时候才能真正做到民主呢？请看课堂实录一、板书课题 ,齐读。导入略二、学习课文第2、3自然段。1、请同学们自由读课文第2、3自然段 ,想一想 ,你感受到了什么？2、指名说。生：这里的景色非常的美。3、动笔划出你认为景色美的句子 ,仔细体会 ,想一想你是怎样体会到美的？点评：此处把文章分成两局部来学 ,即景色美和保护环境 ,设计很好。让学生找景色美的句子 ,充分放手 ,发扬民主)4、找学生来答复1生：湖面像一面镜子 ,倒映着蓝天和白云师：你找得很好 ,我们待会儿再解决好吗？看看第二
2、自然段 ,你找了哪些句子？点评：为什么要待会儿解决？这个句子完全符合老师提的问题。肯定是不符合老师的备课思路 ,要按事先备好的课进行 ,就必须先放一方。可见 ,从此初便暴露出了老师的伪民主真相。)2生：两岸的山峰 ,有的像师：你找得真好 ,来谈一谈。师引导学生看图 ,想像其他山峰奇特的样子。然后让学生说几句完整具体的话 ,如：有的像.进行模仿课文的口语训练。点评：学生进行这样的口语训练 ,能真正为理解课文效劳吗？课堂上学生为了造句而造句 ,根本没有体会到山峰的有趣 ,景色的美。这一环节显然是老师精心设计的 ,不管学生表现如何 ,都要演下去。师：你还找到哪些句子？3生：“小洁感到像在天上飞 ,又
3、像在水里游师：这句很好 ,我们一会儿再来谈好不好？点评：又一处不尊重发言学生的例子师：你还找到哪些句子？4生：“湖面映出蓝蓝的天空.师：你为什么能体会到这一点 ,谈一谈？老师渲染 ,然后让学生有感情的朗读课文。5出示小黑板 ,“小洁感到像在天上飞 ,又像在水里游老师先去掉“像字 ,再让学生读 ,比较加上“像字的好处。点评：有必要作这样的训练吗？学生没提出这样的问题 ,老师硬要这样分析 ,这是为理解效劳还是学习写作方法？层次不清 ,不注重学情 ,这还是不民主然后提问：为什么说感她到像在天上飞 ,又像在水里游？学生说完 ,老师再一番渲染的话 ,让学生朗读三、学习第四自然段 ,想一想 ,从哪些地方可
4、以体会到景色的美？划一划、读一读、想一想四、学习剩下的局部师：自由读剩下的局部 ,想一想你能提出什么问题？生：小男孩为什么要扔香蕉皮？生：小男孩太淘气了！师予以肯定点评：把男孩往湖里扔香蕉皮定为成淘气 ,这恰当吗？清楚是和小洁做比照的 ,只有体会到男孩的不讲卫生不保护环境 ,才能体会到小洁保护环境。生：小洁为什么用企盼的目光望着湖水？师：你看看这句前面的话 ,看看能提什么问题？生：小洁为什么不满的看了他一眼？师引导解决生：小洁为什么上了岸四处张望？师：这个问题很好 ,我们一会儿解决。下课铃响了 ,课没讲完 ,老师没有下课 ,而是将自己早已写好的结束语 ,充满感情的说了一遍 ,然后才下了课。这样的课例不在少数 ,老师把备课变成了“背课 ,设计这民主的路子 ,上着专制的课。学生的放映完全要随着老师走 ,老师没想到的 ,你学生想到了也不行。希望老师们能放下架子 ,放下拘谨 ,上一堂轻松的民主的课。 /
