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1、比一比教学设计 比一比优秀教学设计比一比教学设计教学目的1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比拟，理解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。教学时间两课时。教学过程一、联络旧知，导入新课。1课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”2课件出示
2、篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比拟，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比拟才能知道的。今天我们就来学习识字二第1课比一比。【在教学画一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联络，同时浸透了辩证唯物的启蒙教育。】二、观察图画，认识事物。课件出示插图农家小院。看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你
3、想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，老师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字，教给方法。1谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。2分开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。3去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。4如今我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。5你能给这些生字再找一找朋友吗？用生字组词。6同桌讨论
4、学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好似猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好屡次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，进步认识才能。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是结实的，收到了事半功倍的效果。”】四、学习童谣，积累量词。1这些动物和水果的
5、名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。2有一个小朋友和你们一样也在作比拟，听听他怎么说的。播放童声录音多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。3检查读。评读。4练习说话，理解句意。出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？黄牛比猫大。猫比黄牛小。你能把后三句也这样说出来吗？5强调“群和堆”两个量词。课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？一群羊、
6、一群蚂蚁、一群大雁出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？一堆土、一堆萝卜随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。6讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？用量词“颗”。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗，有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。7同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。8扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。【将练
7、习说话和理解句意有机地联络在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达才能。老师以伙伴的身份参与学生的活动，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习充满乐趣。】五、游戏拓展：我指你说。1师生配合，示范玩法。师：这是什么？生：这是一枝铅笔。生：这是什么？师：这是一块黑板。2全员参与，游戏自主。找你的伙伴去做这个游戏吧。播放舒缓优美的音乐。3发出建议，延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文理论才能。课上采用寓学于乐的学习方式，老
8、师再适时建议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望到达叶老曾说的“不待老师讲”、“到达不需要教”的境地。】六、指导写字，重在鼓励。出示汉字，引导观察。读一读：牛、羊、小、少。看一看：这四个字有什么一样的地方？都有一笔落在竖中线上。这四个字可以分成两组，再仔细观观察看你打算怎样分？你怎么想的？“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。“牛、羊”这两个字还有什么一样的地方？小、少”这两个字有什么一样的地方？1逐个练写，落到实处。1指导第一组：牛、羊。学生试写感悟，交流体会。牛：描一描，写这个字要注意什么。说一说，你发现了什么。第二横在横中线上，并且要长一些。老师据学生书写情况示
9、范指导，学生练写。看一看：仔细看老师写。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。自己先圈画出写得比拟满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深化学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的间隔 。2指导第二组：小、少。观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。课件展示书写过程，书写顺序上有什么一样的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？书空：随着课件的展示，学生书空。描红：学生按笔顺描红。再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？一个是左点，一个是右点；左点稍
10、低，右点稍高。再练习：老师示范书写，学生练写。再欣赏：与上一组字一样。【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将老师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓重，对写好字的信心会越来越坚决，对字的笔画、构造的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】七、兴趣作业，稳固识字。1涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。2对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中稳固了识字，认识了事物，练习了分类。】第 页 共 页
