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1、2023年教育工作计划三篇教化工作安排 篇1一、教材分析一、教科书编写的目的及编写指导思想1.使学生充分体现教化以人为本的现代价值取向。帮助学生明确自己的学习方向，即以“学会做人”为中心，发展自己丰富的内心世界和主体人格，使自己的发展有助于社会的进步，帮助老师克服传统教学观念的惯性，充分关注学生的主体人格发展，从而使以人为本的现代教化理念在教学中得到有效落实。2.使学生成为从社会生活动身实现学问整合的过程。从学生社会生活的原型动身，多视角（地理、历史、社会、文化等角度）地分析，探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参加社会，在此过程中实现学科学问的
2、整合，培育学生对生活的主动看法以及参加社会的实力。3.使学生成为在实践、体验、感悟中实现意义建构的过程。帮助学生驾驭体验，感悟建构的学习策略，关注思维过程及其体验，使他们真正成为学习的主子。并在主动参加过程中得到充分的发展，帮助老师超越，以学问干脆传承，思维单一路径为特点的传统教学方式，实现从干脆传授转向间接传授，从简洁呈现结论转向关注过程体验，从信息单向传输转向多向沟通和多元选择的教学策略的转变，从而使教学过程成为学生在实践体验，感悟中，通过自己的建构实现发展的过程。一、教科书的主要特点1.以儿童的社会生活为主线，以社会环境，社会活动，社会关系为基本要素整合学习内容。2.采纳跨学科的编写方式
3、，体现同时学习的原则。3.具有充分的活动性，弹性和延展性。二、教科书的体系结构和体例1.教科书的体系结构总的框架结构：各大单元下均包若干单元（长单元，短单元结合）。本套教科书所含单元的次序主要以学生的心理发展和生活阅历为依据，再考虑逻辑次序。因此，每一年级教科书包含从个人到世界的8个单元。学习信息的呈现结构：文字、图像、学习活动三个系统相互渗透，有机融合，形成生活情景问题线索参考信息行动方案方法建设（工具运用）的内容呈现结构。学习重点：旨在引导学生多问学习的方向和重点。教科书标明“关键词”，明确将要学习的品德与社会的核心概念。学习活动：即活动部分，教科书力求形式多样，如角色扮演，辩论，演说，实
4、地参观，调查访问，影片观赏，展览，竞赛，探讨，小新闻，小评论等，依据教材内容加以设计。二、学情分析本班有_个学生，大部分学生思维灵敏，活泼欢乐。本人已任教了一学年。对全班每位的特性特点，爱好特长都有了肯定的了解。因而对本册内容的学习不会有困难。再加上我校处于城郊交际处，学生的见识面也较广，课外学问也较丰富，上课主动发言，肯动脑筋。课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。教化工作安排 篇2一、指导思想以科研为先导，以老师发展为本，实行幼儿园教化指导纲要，努力开展幼儿园课程改革，推动幼儿的素养教化，力求发挥好教科研的先导作用，深化开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求
5、使整体教化教学水平上一个新台阶。二、教研重点1、加强理论学习，提高专业理论水平，增加以科学教化理论指导教化实践的意识和实力。使广阔老师明确“教科研必需服务于教化教学，落实于教化教学实践中”的思想，逐步形成“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研氛围。2、以课题促进老师的专业成长。以县级课题为抓手，以点带面，主动走“以科研促教研，教学科研相长”的道路，深化开展教化科研，凸显幼儿园特色。设立园级课题。要求老师以一个探讨者的身份进入教化实践，做到人人有课题、专题，以课题促进老师的成长。3、组织多种形式的听评课活动，提高老师的活动组织水平。4、做好教研活动，规范教研常规，仔细
6、做好教研纪录，要做到不流形势，保证每周一次的教研质量。5、年级组为单位，成立三大教研组，使活动更具敏捷性、操作性，并有选择学习相关的学问，更有利于各组的研讨和沟通。实行由年级组长任教研组长的专人负责制。6、抓好备课关。7、主动参与区组织的各项活动。通过外出参观、学习，园内相互听课、沟通，进一步提高科研实力与水平，并刚好进行总结，把好的阅历写成论文、随笔、教学反思。8、开展案例研讨活动。叙述课题探讨中的故事，表达对教化的理解、说明及一些疑问，请专家面对面点评、指导，解决教化中的实际问题。9、提倡教学行为反思。“反思实践”是老师探讨的关键，老师进行探讨的目的是为了提高老师对实践的探讨意识，促进老师
7、对其行为的理解，从而提高教化工作的理性程度，使得教化活动更趋于专业化，更好地促进幼儿发展。同时在这一过程中老师也获得提高和成长，接着激励老师尝试反思性教学，引导老师在教化教学实践中运用行为探讨的方法，探讨自身的教化行为，在探讨中学习，在学习中成长。10、加强了双语教学的探讨与实践，幼儿参加英语活动的爱好较高，对学过的英语口语、歌曲驾驭较好，能听懂并情愿用英语对话，基本养成大胆说英语的习惯。英语发音较精确；能听懂并情愿用简洁的英语与他人进行口语沟通，完成多个连续的简洁英语指令。三、教研要求与措施1、老师要主动探究，乐于反思，擅长总结，不断提高教化教学水平，并以教研组为单位，进行专题探讨，解决保教
8、工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。2、进行备课改革。备好课是保证课堂教学质量的关键，只有将课藏于心底，才能自如的发挥自己的潜能，获得良好的教化效果。备教具：平行班相互分工合作，并引导幼儿同参加，有利于减轻老师备教具的负担。备教案：每人负责自己所教活动的备课，对有疑问、有疑难的绽开探讨，多方找寻资料，以找寻答案。备户外活动，将幼儿户外活动内容有安排的支配在幼儿一日生活活动中，使幼儿能够健康的成长。充分发挥备课作用，使备课不流于形式3、提倡老师们随时记录上报平常的教化疑点、教化阅历等，纳入教研内容。4、组织公开教学活动（每位老师组织一个教学活动），要求有教学前的说课、教学过程、教学反思三个环节
9、。以教学活动为案例，激励老师畅所欲言，发表自己的见解，相互学习，相互提高。5、组织优秀教化笔记、优秀教学反思、优秀安排、教学论文和优秀教化活动设计展评等多种活动。四、课题、专题县级课题：利用本地教化资源实施环保教化、在教学过程中的保育园级课题：培育幼儿良好的阅读习惯、幼儿合作意识和实力的培育、开展环保小制作丰富环保教化内涵、在日常生活中培育幼儿良好的饮食习惯、幼儿自理生活实力的培育、在幼儿一日活动中渗透英语口语五、常规工作：1、每周五上午9：3010：40各年级教研组开展教研活动，依据主题活动进展状况和教化教学中遇到的实际问题、疑问，常常进行集体研讨式反思。各教研小组除进行新课程的研讨外，还要
10、每周学习一篇教化理论或活动案例，要求读、议、说、听、评相结合。2、每位老师每月听两节课、写一次教学反思、一篇教化笔记、一篇视察记录。3、各班老师还可利用课余时间探讨课题，更好地开展教研活动。4、教研工作任务落实到人，定期检查教研工作落实状况。5、年级组长为本年级课题探讨的组长，各班班主任为副组长，带领并指导班上的老师开展教研活动。做到开展教研活动都要有记录。6、学年结束每位老师写两篇教学论文（其中一篇是自己教研安排中的内容，一篇是其他内容的教学论文。）7、年级组长依据本年级的实际状况，综合本年级老师的看法，制定出本学年本年级的教化教研工作安排。8、老师依据本年级的教化教研工作安排和本班的实际状
11、况，制定出个人教研工作安排。9、在教化教学活动中贯彻、实施新纲要的精神、要求。各位老师依据自己的实力和教学实践，选择探讨课题、专题，开展教研活动，并在学年结束时写出论文或专题总结，促进自己的保教水平登上一个新台阶。教化工作安排 篇320xx年，我局教化培训工作将坚持以人为本，以工作需求为导向的原则，注意提升综合素养，提升岗位适应实力，逐步实现干部教化培训工作科学化、制度化、规范化，不断提升干部队伍素养。依据详细岗位需求，结合地税工作实际，制定本安排：一、培训目标建立起“常态岗位培训、专项业务培训、综合群体培训”相结合的教化培训机制，依据地方税务局20xx年税务干部教化培训安排及关于的通知要求，
12、制定培训安排，培育业务精、实力强，技术好的专业人才。二、培训内容（一）常态岗位培训常态化岗位培训围绕夯实基础学问，驾驭基本技能开展，以基本业务学问学习、岗位操作技能学习以及思想政治学习等方面为主。各单位要制定年度教化培训安排，明确常态化岗位技能培训的学习内容、培训形式、实施时间等，并按安排有效实施。（二）专项业务培训专项业务培训，以县局各科室为牵头实施对象，依据科室分工以及工作须要，确定培训内容，每月组织人员开展不少于1次的集中学习。培训内容涵盖适岗实力测试内容（市地税适岗实力培训教材）、税务师考试税法（一）、（二）中与地税工作业务相关的学问；季（月）税收新政策；大集中税收管理信息系统基本业务
13、操作；思想政治、党风廉政建设规定；上级部门及县局印发的文件、领导讲话等方面的内容。（三）综合群体培训综合群体培训针对特定干部群体开展，一般实行委外培训形式，由县局人教科组织实施。其中包括师资队伍委外培训和全局税务干部委外培训。师资队伍培训，结合教学需求，重点以税收专业学问为主要内容，适时组织1-2次师资的委外培训。全员以省内的大专院校为依托，重点以税收专业学问和会计基础学问以及素养提升为主要内容，每年分2批对全系统税务干部进行委外培训。三、相关要求（一）提高相识，加强组织领导。县局成立以局长苏文宁为组长，其他副局长为副组长，各科室负责人为成员的教化培训工作领导小组，领导小组下设办公室，由人教科牵头至日常培训工作。（二）统筹协调，注意实效。各单位要细心支配教化培训安排，各科室发挥各自的职能作用，主动参加和支持分局教化培训工作，培训科室举办的各类培训项目，应明确培训目标，通过考试或其他方式进行考核。（三）肃穆纪律，加强考核。严格培训的考勤、考核制度。重申培训工作纪律，各相关部门要加强督查，刚好通报教化培训开展状况，并将教化培训状况纳入当月的绩效管理进行考核。
