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1、（ 小学生自主阅读能力的培育课题开题报告一、课题研究的背景1.新课标的要求新课标要求：“学生要拥有独立阅读的能力，侧重感情体验，学会运用多助攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性。阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培育更关系到学生语文多种能力的发展，语文修养的提高。2.学生的阅读现状我校地处乡村，学生阅读习惯欠佳能力衰，缺少念书的兴趣，过多陶醉于游戏看动画片中，主动念书的人极少或仅限于语文书，课外书本几乎无波及。学生的阅读兴趣的缺失令语文老师很是担忧。在语文阅读教课中，学生缺少自主思虑研究的意识，过多依靠于老师的解说，懒于动脑思虑感悟，缺少自己的感觉
2、，他云亦云，以别人的认识取代自己的看法。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费劲却成效不好。3.学生和教师成长的共同需要阅读是采集办理信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路。阅读是学生的个性化行为，能培育学生感觉、理解、赏识和议论的能力。鼓舞指引学生进行自主阅读，深切的融入文本，去研究、理解、感悟，才会有个性化的体验，才会在语文能力上获取提高，同时促使其余学科的学习。培育学生的自主阅读能力，能提高讲堂教课效率。二、课题研究的目标1培育学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱念书的兴趣，培育求知欲，提高素质品尝。2创立自主学习语文的浓重氛围；扩大乡村校生的知识面，广阔他们的视线。3激发学生踊跃
3、阅读的兴趣，培育学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力4培育乡村校生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富少儿的精神世界，培育学生拥有优异的个性质量。三、研究内容1新课程实行以来乡村留守小学生自主阅读习惯存在的问题研究：1）研究新课程实行以来乡村留守小学生自主阅读习惯的基本状况；2）研究问题的归因：问题出现的主要原由是什么弄清根本源因，做出科学诊疗。2如何培育乡村留守小学生优异的自主阅读习惯的研究：1）管理对策。在上司行政部门、教研部门等的指导下，形成乡村小学实行新课程的前沿反应系统、讲堂监控系统、难题会诊系统。2）培训对策。推行校本培训“二三四五”制(“二”是“两个联合”:自学与指导相联合
4、，校内培训与校外观光学习相联合;“三”是“三个系统”:一是建立领导学习系统,二是模范导向系统,三是奖赏激励系统;“四”是“四大工程”:一是“一帮一工程”,二是“名师工程”,三是“育人好手工程”,四是“优异校长工程”;“五”是“五百战略”:100%的教师参加教改课题研究,100%的教师学有专长、教有特点，100%的教师学历合格，100%的教师会娴熟操作电脑、并获技术信息高级证书，100%的教师会制作一般课件)。研究“教课、科研、培训”一条龙的最优化培训模式，让参加课题研究的教师能边教课、边研究、边培训，在一体化培训中全面提高自己的修养。3）教研对策。按“实践反省伙伴互帮专业引领”这一模式的三个环
5、节构成三位一体，互相促使，相辅相承。推行校本教研“四级”管理（一级：校长、教育教研工作制度；二级：教研组（长）教研工作制度；三级：课题组（长）教研工作制度；四级：研究教师教研工作制度）。依照问卷检查获取的第一手材料，经过课题研究小组全体成员的分析挑选，确定乡村小学生自主阅读习惯方面所存在的突出问题，就如何培育小学生优异的自主阅读习惯，研究商讨出一种拥有人文性的教与学的模式。4）议论对策。以语文课程标准为指导思想，表现发展性议论的基本理论；坚持理论与实践并重的原则，教育科研与课程改革相联合的原则以及坚持普及与提高相联合的原则；商讨建立操作简单，合用面广的乡村留守小学生自主阅读习惯培育的议论系统。
6、四、研究思路本课题研究的第一要点是组织教师全员性的大阅读，人人掌握新课程标准和新课程理念下的创新教课方案方法；第二要点是设计并睁开乡村留守小学生自主阅读习惯现状分类问卷检查；第三要点是回收问卷、整搭理商记录，分析挑选问题；第四要点是课题研究履行小组全体成员进行难题会诊，改正完美研究方案，针对会诊中乡村留守小学生自主阅读习惯方面所存在的突出问题，在必定范围内睁开专题教课研究，就如何培育留守小学生优异的自主阅读习惯，研究商讨出一种拥有人文性的教与学的模式，其实不停进行教课反省，撰写出拥有推行价值的教教事例与研究论文，最后形成研究报告。五、研究原则1、主体性原则自主阅读习惯的养成也是主体意识的一种表
7、现，主体意识越强，阅读的自主性也随之越强，在培育留守小学生自主阅读习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育的主体。教师只有尊敬学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参加教育活动中提高认识，把“我会学”变成自己的需要，踊跃担当学习任务，主动实践，从而养成自主阅读的优异学习习惯。2、民主性原则弘扬民主，意味着师生在人品上是完整相同的。教师应着眼于学生个性的最优发展和时代的呼喊，身临其境投入到学生的心里世界，理解他们的行为，尊敬他们的独立思虑，同意出错和改错，热忱欢迎学生每一点滴的进步，发挥师生两方踊跃性，形成宽松、欢乐的育人氛围。3、实践性原则优异的自主阅读习惯是经过生活、学习、实践中
8、一次次行为训练，一次次增强而逐渐养成，稳固下来的。光凭说教，不让学生担当当何工作，不从事任何阅读活动，是不可以养成优异的自主阅读习惯的。所以，我们在教育中，一方面要从留守小学生自主阅读中的点滴小事抓起，另一方面要依据学生年纪特点，睁开各项自主阅读活动，使之在实践中不停增强自主阅读的意识，逐渐养成优异的自主阅读习惯，从而达到教育成效。六、研究的门路1.增强理论学习，提高理论修养。研究者仔细学习课题方案，明确课题研究方向，深入认识课题研究方法，联合实质，扎实有效地睁开研究。利用图书馆、网络等，学习有关理论，提高理论修养。2.制定研究方案，扎实研究工作紧扣研究的规划思路，制定的确可行的课题研究计划，
9、清楚研究思路与方向，亲近联系实质教课工作，扎实有效地睁开课题研究工作。3.确定研究要点，提高研究实效本课题要点研究项目及方向为“小学生自主阅读能力的培育”，小学生阅读能力的形成主要决定于三个因素：阅读兴趣，阅读方法，阅读实践。我们的研究就在这三方面下功夫。1）要求班级学生课前侧重预习，宽泛采集资料。2）讲堂频频阅读，掌握阅读方法。阅读教课中，指导学生逐渐学会精读、略读、阅读等多种阅读方法；意会课文的表达方法并学习运用；联合课文浸透与之有关的课外内容。3）课后合适延长，坚固阅读方法。睁开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优异史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向有关系的内
10、容延长；以节选课文为基点，向整个作品延长；指引和鼓舞学生课外多翻资料，多查阅一些实用的书本，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增加经历，养成爱学习的优异习惯。以典型课例为打破，进行研究、反省、再研究、反省、总结。4.不停总结经验，实现资源共享研究者在学习和研究的基础上，要勤于思虑、擅长动笔，不停提炼研究经验，侧重撰写阅读教课方案、有关论文或经验总结，并争取发布或获奖。以让本课题起到必定的辐射作用。七、课题研究的方法1本课题研究的主要方法是行动研究法。经过研究，形成提高小学生自主阅读能力的系统理论，睁开实践与研究，并在不停研究的过程中提高小学生的阅读能力，培育语文修养。2检查法。经过问
11、卷检查，关于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地睁开研究活动。3经验总结法。及时总结的确可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。4文件资料法。查阅有关资料，参照或直接应用有关成就，进行综合分析，追求理论与实践创新。5实验法。建立实验班，实行研究方案，在实验中完美理论，最后形成系统理论八、达成课题研究的可行性分析1.教育部在基础教育阶段全面推动新课程的实验和改革，提出了基础教育课程改革的整体目标；更新了教育理念和策略；倡议全面友好发展的教育；重修新的课程构造，倡议建构的学习，促使课程的民主化与适应性。全部这些都为本课题的研究供给了现实指导作用。2我校教育科研氛围较浓，有一支科研能力极强的
12、教师队伍。主管教课副校长任课题组负责人，课题构成员中有区级骨干教师、市级骨干教师、市级课改标兵、区级教课好手等他们在学科中都经过磨炼，是一支工作仔细扎实，甘于奉献，勇于创新，踊跃进步，充满活力的教师集体，这样的构造有利于课题方案在校内实行。3课题组将按期邀请专家、教研员来校作理论讲座，并指导实验研究工作。4建立有效的课题研究制度。课题构成员明确分工，研究的详尽状况进入教师的工作业绩核查，做为教师晋级评优的依照，保证课题的研究有效睁开。5关于本课题的研究，学校供给资本保障，加大课题立项与研究的奖赏制度，鼓舞教师踊跃进行课题研究，从而保证课题研究的必需开销，调换教师参加研究的踊跃性。由于有了以上条
13、件，我们必定能很好地达成本课题的研究任务！九、课题研究的步骤1第一阶段（准备阶段）1）对三个学段班级学生的阅读现状进行问卷检查和记录。检查学生不喜爱阅读的各样原由及所占的比率等。2）设计课题小学生自主阅读能力的培育方案、计划。2第二阶段（实行研究阶段）(1)组织实验人员进一步增强理论学习，并深入实践研究。(2)主研人员深入讲堂调研、指导。(3)给学生介绍有利的读物；(4)睁开各样阅读活动，激发学生的阅读兴趣；(5)睁开阅读方法指导课、教课方案、撰写经验论文活动，达成教课方案集、论文集，按期通知研究成就。(6)达成阶段研究报告，进行阶段成就评估。(7)举行各样形式的经验沟通活动。3第三阶段（总结
14、结题阶段）1）采集、整理研究资料。撰写论文在校内沟通。2）总结、提炼研究成就。介绍部分学生参加作文竞赛。3）形成详尽、详尽的研究报告，申请结题。十、达成课题的保障条件1专业引领：邀讨教研室领导等作为本课题的顾问，按期来我校做专家讲座，听实验教师的随堂课，进行随机检测，与其余学习的班级做比较研究。2优良团队：由学校领导、教育主任、区骨干教师、区教坛新秀、优异一线教师构成。3管理经验：我们提出“确定效率意识，促使师生发展；增强系统意识，形成教育合力；增强责随意识，发挥引领作用；增强规范意识，保证研究质量等课题睁开组织策略。研究实践课题实验的激励系统，可保证课题研究的质量。4理论基础：课题参加者对小学讲堂教课活动组织、实行等均拥有较强的理论修养，先期研究比较到位。5经费保证：学校能供给课题实验所需的经费，保证赏赐方便。沙沟镇中心小学提高学生自主阅读能力的培育课题组2014年2月
