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1、学校管理观摩会讲话读后感10月18日下午，我校召开全干会，在贾校长的引领下，全体教师集中学习了区局领导在全区中小学校长会暨学校管理观摩会上的讲话。通过此次学习，我获益匪浅，讲话谈到了当前学校发展所涉及的四个方面：学校管理、德育工作、课堂教学（即如何构建高效课堂），以及教研教改。在会后我认真研读了讲话的全部内容，现从德育工作和课堂教学两方面谈谈我对此次讲话的理解与认识。本学期我担任的是高一九班的班主任，并且承担高一九班和十班的英语课程教学任务，现就班级管理及课堂教学方面谈谈我的看法。 首先，我就德育教育方面谈谈我的看法。一班主任要有“金子观”的定位曾经看过我说德育这本书，书中主要的观点之一就是每
2、一位学生都能被塑造成国家有用之才。他给每一位班主任的启迪就是：班主任要坚定自己的工作定位。承认班集体中的每一位同学都是金子，每一位同学都能够打造成亮闪闪的金牌。而班主任就是铸金过程中的工匠。能有这样的摆位，需要一种勇气，需要更多的艰辛与付出。承认每一位学生都是可造就的人才，都可以实现自己的成功人生，是公平教育和素质教育的真谛。“成功塑造每一位学生”，这样一个看似简单的道理却是很难做到的。学生在学习和工作中存在这样那样的不如人意的问题，这些问题如何处理既是艺术问题也是工作定位和心理定位问题。这就要求我们能够宽容的接纳同学的失误，同学的不如人意，甚至同学的一次次错误。二班主任要让学生在“活”和“动
3、”中升华自己学生活动在学校管理中有着举足轻重的地位。“管住学生”“规范学生”是教育的一种手段，也是教育的目标之一。听话守纪只是学生素质的外在表现形式。要使学生素质得以全面提升，使学生在学习身心健康等多方面得以发展，就要求班主任适时的组织丰富多彩的课外活动，让学生在“活”和“动”中升华自己。学校本来就应该是充满歌声和欢笑的园地，生活的真善美是学生在“活”和“动”中才能真正体味到的。让学生在激情中学会感恩学会生活。每一次活动都会给学生对生活的认知带来无尽的思考与启迪。作为班主任就要善于抓住学生活动中的教育契机，找出学生的美点，弥补学生的盲点。通过无数次的活动提升学生的综合素质。三班主任管理中的大敌
4、情感有亲疏在日常管理中我们要关注学生中的“弱势群体”。这就要求我们班主任在管理的过程中坚决不能有情感上的厚薄亲疏。能否一视同仁的对待每一位学生是对教师素质的考验。喜爱好学生容易，喜爱不如人意的学生难。在应试大棒的指挥下，我们应该做到不冷漠学习差的学生，这也是教师良好素质的体现。关注差生，让差生在一段时间内提升自己，缩短和他人的距离是教育的真谛。在教学上，让学生低进高出，在学习上让落后的学生追上来，是教育的根本。改变一个学习差的学生，重塑一个“问题生”，使之昂首步入优秀生行列是班主任的天职，也是创建和谐师生关系和和谐校园的前提条件。然而作为一位刚刚踏上讲台的年轻教师来说，怎样构建一个高效的英语课
5、堂当然是摆在我面前的一项最为重大问题，那么如何构建高效课堂，再此我浅谈一下自开学以来我在教学方面的一点感触。目前制约中学英语课堂教学有效性、阻碍新课程实施的“瓶颈”,是现行的课堂教学观和课堂教学形式。在新课改之前的课堂教学是基于教材的课堂教学,即备课、讲课、修改作业。在这样的课堂教学形式下,各级学校都在想方设法提高高考升学率,于是构成了把人作为机器来练习的现象。学生是学习的机器,教师是机器的操作者。为了追求高分,教师延伸教学时间和学生的学习时间,给学生布置了许多作业,以换取暂时的高分。这种一味追求分数的课堂教学不利于学生的开展。不只学生的开展性学力和发明性学力没有失掉应有的开展,而且扼杀了学生
6、的猎奇心和创新思维。因此,当前我们所运用的新式课堂教学方法显得更为灵活，学生更容易吸收所学的知识。然而我们首先要认识什么是高效的课堂教学，我认为高效的课堂教学是指经过课堂教学,使学生在知识技艺进程方法、情感态度等方面取得协调开展。深刻地说,高效的课堂教学就是指经过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有提高。目前我们运用的的新课标高中英语教材,贴近现代生活,展现剧烈的时代气息、包括科技荟萃和人文情怀的特点,其目的是要使学生经过英语学习,在开展言语才干、思想才干、想象才干和创新学习才干的同时,逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观,同时提高学生的各种素养。并且新教材这些特点要求我们英语教师在
7、改动传统的教学观念之余,还要注重新理念下相应的更新的教学方法的整合。在授课时借助一切可以应用的素材、媒体和其它教具,在完成言语教学义务的前提下,把课堂变成与学生情感交流、潜能开发、思想沟通、资源共享、特性开展的大舞台。只要这样,才能使学生在学习和把握少量相关篇章之后,潜移默化地影响其人格,塑造其心灵,使其构成积极向上的情感和生动开朗的特性,增强与人沟通和协作的才能。因此在课堂教学中我们应该努力做到以下几点：一、改动旧的教学理念,突出学生的主体位置,给学生以言语实际。过去的英语教学只重知识教授,轻才干培育,培育学生只是为了升学,一节课的一直都是教师唱、演、说,“满堂灌”,只突出教师的主导作用,忽
8、视了学生的主体作用,学生没有表现的时机,更谈不上有开展的空间,教师总是牵着学生的鼻子走。课堂上教师讲得口沫飞扬,汗流浃背,学生听得昏昏欲睡,无精打采,一堂课上去教师疲,学生倦,师生都一无所获,从外表看完成了教学义任务,实践上没有完成教学任务,由于学生既没有学到知识,才干也得不到开展。教师的观念要与时俱进,开拓创新,顺应时代的要求,要丢弃传统的“教师侃侃而谈,学生昏昏欲睡”的状态,不能只是把知识全盘授予,要给学生一定的时间和空间,要经过点拨、启示、引导学生,让他们经过观察、联想、想象、反思、概括、类比、归结、猜想、剖析、综合等逻辑的与非逻辑的思想方式去体会、消化知识。这样学生不只能把握知识,逻辑
9、思想才干也将失掉开展。因此,教师要改动传统的“满堂灌”和“填鸭式”的教学摸式,更新教学观念,跟上时代的要求,与新课改同步,使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、协作者、评价者。二、树立大英语教学观,关注学生的学习,成为反思型教师。 基础教育阶段的英语课程,不只要使学生经过学习把握一定的英语基础知识和听、说、读写等技能,构成一定的综合言语运用才干;而且要使英语学习的进程成为学生构成积极的情感态度,自动思想,大胆实际,提高自主学习才能的进程。在日常教学中,我们要充分关注学生的学习。知识学习、学习战略、学习态度和情感都要浸透到英语教师的教育教学中。教师要充分发挥非智力要素的谐和作用,尽
10、力使其合力走向良性正循环。一直守记用言语做事,交际教学并非仅指口语和听力,而是片面技能,听、说、读、写的相反相成,语法教学必需有序进行,扎实把好基础,要在教学中注重、稳固、扩展这些基础知识并学会在言语输入中的运用。教师在教学中要正确估量教师的态度、价值和特性对学生和学习的影响。着力于教员的自主开展,把自己的阅历思考转变为以阅历为基础的实际思考 ,有效地提高教学行为的反思水平,增强自己对真实英语的言语运用的看法,把自己在新理念观念下逐渐积聚而成的富有特性的见地创意及教育教学实际案例运用于教学中,与学生共同提高。三、营造民主谐和的教学气氛,树立对等的师生关系新课标要求关注学生的情感,营建宽松、民主
11、谐和的教学气氛,对每个学生对等相待,尊重每个学生,尤其要关注性情内向或学习有困难的学生,积极鼓舞他们在学习中努力尝试。教师要创设各种协作学习的活动,促使学生相互学习、相互协助,体验团体荣誉感和成就感,树立融洽的师生交流渠道。例如,讲课前应用几分钟的时间让学生用英语扮演对话,讲故事,唱英语歌曲,猜谜语,讲笑话,讲最近发作的旧事,目的是营建谐和的气氛,便于新课的导入。我们经常说“教师要热爱学生”,热爱学生就要面向全体学生,对等民主地看待每位学生,这样教师才能赢得学生的尊重和尊崇,学生才会喜欢该教师所授的课程。然而树立对等的师生关系要留意以下几点: (1)应尽量开掘后进生的闪光点。他们热爱老师,关心
12、集体,爱护同学,有责任感。(2)平等看待优等生和后进生。假设老师偏爱学习好的学生,而冷落后进生,时间长了,会构成两种极端。过于溺爱会招致学生优越感太强,轻易旁若无人,碰到曲折时不易应对。过于冷落会使学生丧失自信心。(3)备课时,要备教材,备教学方法,备学生。针对不同的教学对象,用不同的教学方法教授不同的知识层面。面向全体学生,要以中、上等效果学生为主要备课对象,要知道他们哪些方面薄弱,应重点解说。(4)课堂提问要面向全体。对效果好的学生,提问要有一定的难度;中、上等效果的学生能够会出现思想阻碍,可提问启示、诱导式效果。留意效果设计的坡度,使好、中、差生都能回答下去,使他们都有成就感并体验到成功
13、的快乐。此外,老师还要指点学生的学习方法,培育学生的学习战略,完成其学习才干的提高,让学生学会学习。四、综合运用多种教学方法,完成情形、知识和交际的进程一致在具体的教学实际中,老师应依据不同的课本素材、学习任务等,灵活运用讨论法、争辩法、扮演法、探求性调查法和引申法。老师可以就学习的话题让学生展开讨论。学生公开意见,补充更新,整理汇总,相互讨论。这种讨论法有其较大的操作性,老师经过鼓舞学生对效果提出不同看法,相互争辩,调动各方的聪明才智和积极性,使学生的思维处于激活状态。我在讲授unit3的“Travel journey”的Reading时设计了一个话题“Imagine youre trave
14、ling alone to the South Pole.What will you take with you?And why?”这个问题的回答因人而异。有学生说Take a Chinese national flag的，这个回答很让人欢欣。有的学生答Take a dog or computer等回答也令人忍俊不禁。在回答“What will happen to an sixty-year old lady when traveling alone?”时,更是把课堂气氛激活到极点。五、给予学生犯错误的时机人无完人,金子无足赤,何况是正在生长发育中的中学生,学生在学习知识的进程中,很能够会犯这
15、样或那样的错误,只要在犯错误的过程中才能感悟、体会、把握和运用知识。因此,老师要允许学生犯错误,实践上学生不能够不犯错误,比如练习说的才能,让学生启齿讲英语,不论是语音、语调还是词汇、语法、句型的运用及言语的习气方面,一定会错误百出,例如,学生往往会把“What do you think of the film?”或“How do you like the film?”说成是“How do you think of the film?”把“What is the population of China?”说成是“How much population is there in China?”。作
16、为老师一定要耐心听完学生的句子,不要急着纠正学生的错误,要给予他们犯错误的时间和空间。老师纠正错误时要好意地纠正,切忌批判,否则会伤害学生的自尊心。老师可以让学生之间相互指出错误,老师最后做补充。中国学生学的英语大多是“哑巴英语”,原因主要是不敢启齿讲英语,一启齿就怕出现错误。这种现象值得英语老师反思。老师一定要为学生创造说英语的环境,鼓舞学生大胆启齿说,不怕说错,就怕不说,只要多说才能在说中发现错误,在错误中改良,在改良中提高,最终才能做到信口开河。练习学生读、写的技艺也是一样,要让学生犯错误发现错误纠正错误不犯错误,从而提高思想才能。六、鼓舞创新,培育创新思想鼓舞创新,旨在培育与开展学生的发明才能与创新才能,其中心是培育学生的发明心思质量和发明思想质量。教员要努力激起、培育学生的发明兴味、发明看法、发明情感与发
