《二年级下册语文教学实录第一单元：黄果树瀑布1_教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教学实录第一单元：黄果树瀑布1_教科版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄果树瀑布死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 老师：同学们好。学生：老师好。老师：上课之前老师要送给大家一个礼物 ,请大家跟老师看一段小电影。看时要注意看到了什么。课件出示瀑布 ,学生观看。老师：同学们 ,刚刚看到的是黄果树瀑布 ,我们江西的孩子对瀑布并不陌生 ,告诉老师你看到后的心情。学生：我觉得非常兴奋的感觉。学生：我的感觉是心潮澎湃
2、。老师：我相信每个同学为有这样的祖国为这样的景色骄傲自豪 ,这就是贵州的黄果树瀑布 ,虽然我们不能亲自去看看 ,但是我可以让同学们插上想象的翅膀 ,去游览黄果树瀑布。老师：我请一个同学上台写课题 ,其他同学可以伸手跟他一起写。老师：书写很认真 ,一笔一划很认真 ,其他同学就要跟他一样。老师：大家注意看他的笔顺 ,注意他的提连轻重。老师：这个字要注意了 ,笔画较多 ,尤其是下面局部。老师：真的非常不错 ,就是大小有点不均匀 ,我想把这个“瀑字和大家一起写 ,同学们先不要写 ,这个字左窄右宽 ,老师特别提示下面不是水字。学生一起读课题老师：瀑布给你什么感觉 ,你就读出什么感觉 ,好吗？再读课题。老
3、师：你们下去读过课文吗？学生：没有老师：请大家自己在下面读课文 ,一定要把课文读正确。假设你是老师 ,就课文内容 ,你想给同学提什么问题？老师：老师刚刚提了几个问题？学生：两个老师：哪两个？谁来说说？学生：一个是把课文读正确 ,一个是读完课文后要能提出问题。老师：好 ,开始读 ,用你自己喜欢的方式读。学生读课文 ,老师提醒大家如果有不懂的问题要举手 ,注意读书的姿势。老师：现在把课文读通顺读正确应该没有什么问题了 ,那现在我们检查一下。我们一起来读第一自然段。老师：准备好 ,第一段学生读老师：谁来读第二段 ,我们请举手的同学都站起来读。学生站起来读老师：我们班学生读书读得真好。这位同学 ,我请
4、你来读第三段。学生读老师：刚刚这位同学读课文的时候 ,我们发现读得不够流畅。我们一起来看看课文的生字词。老师示范写“缝 ,边书写边提示书写要领。老师：这个字是个多音字 ,谁来组个词？学生：缝衣服老师：还有个字是叠 ,写时最后一横长一点。老师：继续往下读 ,这是一个时机 ,谁来读 ,这位女同学你来读。老师：还是有些紧张。同学们刚刚读了 ,老师也想读 ,看看老师怎么读。老师示范读老师：老师读得怎么样？谁能像老师一样读下一段？老师：谁能跟他比一比老师：和刚刚同学相比 ,他更有气势 ,更气势磅礴了 ,对不对？学生：对老师：还有两个时机 ,谁来？学生读老师：他有个字读错了 ,一起读：挟老师：谁来给他组个
5、词？学生：要挟老师：最后一个自然段我们一起来好吗？老师：同学们真会读书 ,你想先给同学们提出一个什么问题？学生：徐霞客是个什么样的旅行家？学生：是著名的旅行家学生：我想问同学 ,黄果树瀑布长有多 ,宽多少？一生答复了关于黄果树瀑布的资料。老师：看来同学们课前做了准备 ,对黄果树瀑布做了了解。学生：我想知道为什么叫黄果树瀑布？老师：你说的是名字的来历。学生：黄果树瀑布是怎样形成的？老师对学生问题进行梳理归纳。老师：你读了课文后 ,你此时的心情怎样？学生：读了这篇课文 ,已经有了身临其境的感觉。老师：我相信同学读过以后已经陶醉了 ,而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在这里吗？学生：我觉得不可以 ,感
6、情不同。老师：深浅不同 ,沉醉是深深的陶醉。老师：徐霞客是旅行家 ,一生游历了祖国的名山大川 ,什么样的景色让徐霞客完全沉醉了呢？老师：现在请同学们读课文的第二到第四自然段 ,看看哪些地方让徐霞客完全沉醉呢？同学读课文 ,老师巡视 ,发现有的同学一边读一遍做笔记 ,很好。老师：收获的同学可以举手。学生：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。多媒体出示语句 ,体会作者用词准确 ,感受瀑布声音“渐近渐响和形态壮美的特点。老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？学生：从“缝隙里可以感到 ,透过树的缝隙 ,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上 ,上面折为三叠 ,就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。老师：说明
7、比拟宽大比拟雄伟。学生：我还从一个比喻句看出黄果树瀑布的壮观雄伟。老师：她抓到了一个比喻句 ,谁能把这个比喻句读出来？老师：我觉得更美了 ,作者一个非常贴切生动的比喻可以让课文更加生动更加形象 ,我觉得这种方法非常好 ,我们也来学一学。填空：透过树的缝隙 ,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上 ,上面折为三叠 ,就像学生：好似成千上万的白线从天上泻下来。学生：好似顽皮白色的战马从台上奔跑下来。老师：很磅礴很有气势 ,还有吗？我们平时也要像作者这样来表达。瀑布还有什么地方使它更加壮观更加雄伟呢？学生：渐近渐响 ,天地间老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美 ,还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出
8、来 ,同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？学生：刚进入老师：我觉得这声音真美 ,如果这声音再响些更美了。学生读师：这声音渐近渐响 ,让我们感到瀑布的气势磅礴 ,想读吗？一起来读读老师：这是瀑布声音让人沉醉 ,还有什么？学生：还有奇景老师：对 ,这就是黄果树瀑布远近闻名的奇景。教师配乐示范读老师：你想去这小街吗？说说为什么？学生：我想去看漫天浮游 ,随风飘飞 , ,银雨撒金街的奇景。点生读老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？学生：读得很流利很有感情。老师：还有谁想读？我希望这一次有人带我们到这条小街去。生读老师：他的声音也能激起我们的想象。老师：黄果树瀑布气势非凡 ,雄伟壮观。作者把它比喻成一条宽幅白练 ,这幅大自然的杰作让人完全沉醉。一起来读一读。老师：同学们 ,这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢？下一节课我们再一起来学习作业1认真抄写本课生字和词语2摘抄并背诵自己喜欢的句子3写几句话 ,用上打比方的表达方法 ,描写一处景物的声音或形态。 /
