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1、音乐家贝多芬第一课时教学目标:1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。2、在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。3、了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时,人类才能得到幸福教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制好音量。教学过程:一、音乐导入、创设情景、引出新课1、今天老师要带大家见一位音乐圣人:你们想知道他是谁吗?教师弹奏献给爱丽斯片段,请学生说出是谁的作品。2、提问:你还听过贝多芬的哪些作品?他为什么被称为“乐圣”?为什么
2、受到世界人民的爱戴和拥护?3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂,去了解一下这位伟大的作曲家多芬。二、走进音乐圣人贝多芬1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。(简介:路德维希凡贝多芬(17701827)伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长,父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才,父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童,从小就逼着他学习钢琴和小提琴,八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲,但是,他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱
3、和没有系统的)三、走进名曲欢乐颂1、欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况,引导学生展开丰富的联想。提问:听完这首合唱曲你最深的感受是什么?2、学唱欢乐颂 提问:你想用什么方法学习这首歌? 试用学生提出的方法学唱,解决难点。全体齐唱,相互评价指出不足之处,并提出修改意见。教师指挥,全班有感情地齐唱。四、拓展、延伸、运用1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁,学生齐答这些乐器的名称并找个别同学示范演奏方法。2、学生小组合作、讨论,将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。3、分组上台表演,相互评价。4、教师总结引导学生合唱要“动”起来,要有创新,应在队型和变化方面多下功夫。五、
4、小结1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神?第二课时教学目标:1.能学会欢乐颂的一个声部,并能与他人用明亮、热情的合唱来表现歌曲的情绪。2.了解词典作者歌德与贝多芬。3.在听赏、演唱活动中,感受大、小调式的调性色彩;了解大调式的音乐比较明亮,小调式的音乐比较柔和,知道大、小调式的音阶组织形式。教学重点:感受大、小调不同的调性色彩。教学难点:知道大、小调式的音阶组织形式。教学过程:一、复习欢乐颂1.演唱歌曲师:贝多芬是德国著名的音乐家,他的作品欢乐颂我们已经在上节课中学会演唱了。你能唱唱这首世界闻名的歌曲吗?(学生演唱歌曲)2.说一说(1)说歌曲表现的思想。师:音乐本身就
5、是生活的一部分,它反映了人的思想。你觉得欢乐颂表现了什么样的思想?(学生说欢乐颂表现的思想。)师:这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志,并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终,人类必将获得欢乐和团结友爱。(2)说歌曲表现的情绪。师:歌曲表达了什么情绪?(学生说歌曲表现的情绪。)3.再次演唱歌曲师:你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢?(学生用明亮、热情的声音演唱歌曲)二、认识贝多芬学习歌词,了解歌德1. 讲贝多芬与歌德的故事师:贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲,而且也为平民创作了许多好听的歌曲。他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作,但是两人一直没有机会见面。我们来了解一下他们之间
6、的一段有趣的故事吧!有请小博士!(课件播放:同小博士讲述的贝多芬与歌德的故事。)(学生观看动画,了解歌德,知道贝多芬与歌德的故事。)2、学生分小组进行交流三、课堂小结第三课时教学目标:1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。2、在学习中联系创作背景理解作品的感情,能自然有感情地歌唱。3、学习歌曲土拨鼠4、启发学生用悠长平稳的气息,柔和连贯的歌声,唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感,体会流浪者的积极向上的精神。教学重点:拓展学生的思维想象能力,了解贝多芬的生平,学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格,并且运用乐器编小合唱。教学难点:跨小节的切分节奏,要唱足时值,唱出重音,并控制
7、好音量。教学过程:一、谈话导入:师:歌德性情温和、举止庄重,有着与贝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼唤自由,歌颂反抗,这与贝多芬的想法不谋而合。于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲土拨鼠,流传至今。2.聆听歌曲师:土拨鼠又叫旱獭,当时流浪的人常随身带着它到处流浪,他们生活艰辛,相依为伴。让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活?(学生聆听歌曲土拨鼠,听后谈感受。)3.默读歌词师:哪些词语让你有这样的感受?让我们通过歌词来了解。(师展示歌词,用歌曲土拨鼠配乐。)(学生默读歌词。)4.说一说(学生讲述自己对歌词的感受。)5.朗读歌词二、音乐导入,创设情景1、同学们,今天老师带来了两首音
8、乐的片断请大家欣赏,听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处?(播放小提琴曲思乡曲、交响曲念故乡片断)2、提问小结:游子飘零他乡的孤独与凄凉,对故乡、亲人的思念之情。3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲土拨鼠(出示课题),播放录音或范唱。4、通过欣赏,你想知道什么?三、以问激情,再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬(出示贝多芬的肖像图),请你说说你看到他的第一感受。2、学生各抒己见,谈感受。3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢?请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求:A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用
9、的几个音是什么?结束音是什么?(361)四、分析歌曲的音乐元素:调式、速度、力度。(1)范唱土拨鼠的歌谱,找出歌曲构成的主干音和结束音,并出示另外两段类似土拨鼠的旋律(谱略),请同学们哼唱,也找出它们的主干音、结束音。得出结论:旋律主干音是613,并且以6结尾,这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲,演唱情绪抒情、优美。(2)复听歌曲土拨鼠,找出比较相同的乐句,对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静,后一段旋律上行,情绪显得较激动。(3)找出歌曲的高潮部分,讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分,恰当的表现对家乡的思念之情?(前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念,后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情)(4)完整的演唱全曲。四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求:每组设计一个表演形式(领、齐,打击乐,拍手击凳等形式)2、表演赏析