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1、 苏教版小学四年级上册语文徐悲鸿励志学画教案三篇 篇一 教学目标： 1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。 2、学习给课文分段，说出段落大意。 3、训练学生以徐悲鸿为典范，学习他为祖国勤学苦练的珍贵精神。 教学重点： 训练学生以徐悲鸿为典范，学习他为祖国勤学苦练的珍贵精神。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教法学法： 启发引导，争论沟通。 教学过程： 第1课时 一、提醒课题 1、由图导入，出示徐悲鸿奔马图通过提问，简介徐悲鸿。 2、板书课题，理解。 齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。 读题目质疑。
2、 二、初读课文 1、自读课文。 认读生字表中的字，读准每个生字的音。 在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 2、试读课文 指名逐段试读，师生共同订正读错的地方，最终再自由读。 正音：提示学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。 词语释义：相互沟通，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？ 3、学写生字 出示生字词，齐读再次正因。 突出重点，分类指导写字。 学生描红。 三、在读课文，理清段落 1、自由读、思索 徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？ 争论归纳分为三局部。 2、练习分段 3、指名安分好段落朗读课文。 四、作业 其次课时 教学过程： 一、复习检查 1、指读生字词。
3、2、辨析多音字。 二、细读课文 1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。 出示“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，争论为什么这么感动？ 2、指读外国学生的话。 外国学生的话有几层意思？ 那一句话最使我们生气？ 争论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的高傲，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。 3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必需用”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。 4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。争论 比拟句子，出示“从今，徐悲鸿更加奋勉努力”。与文中冤句比
4、拟体会，体会原句的生动。 指导朗读，强调“不知疲乏，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。 5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。 争论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画争论。 抓住“每逢”“画呀、画呀”“经常”“一成天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。 6、三年过去了，结果怎样了呢？ 争论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震动，佩服。 7、重点分析第8自然段。 指读外国学生说的话，与第一次语言进展比拟，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的缘由。 徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必需用事实让他们中国人”这句话
5、。 8、总结全文 板书设计： 徐悲鸿 外国学生-“有眼不识泰山” 篇二 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、初步了解课文的写作构造，学习给课文分段。 4、训练学生以徐悲鸿为典范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学时间：两课时 第一课时 认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。 力量目标：自学力量的训练及概括分段力量的提高训练。 情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。 重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的挨次归纳全文。 一、名言听说 师读两遍后，学生复述，练习学生听说
6、力量。 1、纵使世界给我珍宝和荣誉， 我也不愿离开我的祖国。 由于纵使我的祖国生活在耻辱之中， 我还是喜爱、喜爱、祝愿我的祖国。 裴多菲 2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来才智与力气，给懒散的人留下一片懊悔。 鲁迅 二、名画导入 师：同学们复述得特别好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，教师请你们观赏一幅名画。（出示奔马图） 1、观赏名画，引出课题 2、齐读课题，释疑“励志” 争论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。 （励，鼓励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而鼓励自己刻苦努力。） 指名连起来说说课题的意思。 3、再读课题，学习质疑 4、归纳问题，引
7、入新课。 为什么？怎么？结果？（板书出三大问题） 三、名篇初读 师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更信任你们的读书力量。信任通过你们的仔细阅读，会有所感悟，有所发觉的。 1、自由读课文，做到读通，读顺。 2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？ 3、争论上述思索题，划分段落，师板书。 第一段为什么？（第13自然段） 其次段怎么？（第46自然段） 第三段结果（第78自然段） 四、沟通活动 1、指名逐段读课文，师生共评。 2、沟通词语的理解。 3、指导学生读好长句。 4、依据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括力量。
8、 五、学习生字 1、学生沟通会与较难生字，教师相机点拨。 2、描红 3、当堂完成生字与词语的抄写 六、课后作业 朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。 其次课时 认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积存内化文中的语句。 力量目标：学习其次大段的构段方式。培育学生的表演力量。 情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚决志向。 一、复习反应 1、默写本课词语 2、沟通网络课上搜集的资料。 二、问题导入 1、今日这节课我们连续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？ 2、生自由朗读课文，“必需用事实让他们重新熟悉一下
9、真正的中国人！”师出示本句，研读。 3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。 三、情景再现 1、读其次自然段中有关语句。 2、以小组为单位，各自预备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。 3、全班沟通汇报，评价。 4、在感悟的根底上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。 四、品尝感悟 1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚决的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人熟悉一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下其次个
10、大段。 2、重点体会 “他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋勉努力的，也可抓关键词。 3、学习构段 师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后详细） 师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来详细描述的。 给一个总分的情境，让学生练习说话，内化学问。 4、以读代讲 学习第七自然段 五、回归中心 1、读后理解“震动” 2、前后比照外国学生的态度，体会缘由。 3、朗读活动，谈体会。 六，积存内化 练习复述 篇三 一、名画导入，初读课文 1出示徐悲鸿的奔马图，同学们知道这幅的奔马图是谁画的吗？对，是
11、我们画家徐悲鸿的所作。 课前教师布置大家搜集了有关徐悲鸿的资料，同学们那不能介绍一下你所了解的徐悲鸿。(学生介绍徐悲鸿)。今日教师和同学们一起学习徐悲鸿励志学画的故事。板书课题。 2读通课文。 请同学们翻开课本，放声读课文，留意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 3检查 （1）学生分自然段读课文，教师选择简单读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2）说一说课文主要讲了什么意思。 （学生对于徐悲鸿比拟生疏的，课前搜集有关徐悲鸿的资料，一是可以丰富学生对徐悲鸿的感性熟悉，为学习课文打下根底做好铺垫，拉近学生与文本的距离；二是可以培育学生对信息的搜集和处理力量。） 二紧扣关
12、键词句，研读课文。 （一）扣题质疑 1、课题中“励志”是什么意思呢？ 学生可能会把“励”解释为鼓励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而鼓励自己刻苦努力。（由于没有进展文本细读，学生只是提醒出了“励志”的字面意思，需要在引导学生细读文本中渐渐理解。） 2、同学们“励”不仅仅是鼓励，它还有兴奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生究竟励的什么“志”，我想还是要在读课文中查找答案。 3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”。 （引导学生围绕“励志”一词质疑，是在关注学生的已知中引起学生的认知冲突，引起学生阅读的冲动，形成阅读期盼，进一步激发学生阅读的愿望和兴趣。） （二）围绕关键词句，细读文本 1、投影出示“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。 （1）学生答复徐悲鸿是在外国学生的妒忌和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。 （2）为了加深学生对外国留学生话的理解，教师表达1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。 2、“必需”什么意思？学生答复“必需”是肯定要这么做。徐悲鸿肯定要做什么？
