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1、 一年级数学的认识图形主题教案范本 教学设计 课题:熟悉平面图形 备课时间:2月 25日 周节:1周 1 节 授课时间:3月1 日 教学目标: 学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点:会识别这四种图形。 教学难点:体会“面”在“体”上 教学过程 (一)创设情境，导入新课 (出示：美丽的城堡) 今日，我们的好朋友调皮预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮
2、有个要求，这节课你必需仔细听讲，乐观发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来熟悉这些平面图形。(板书：熟悉图形) (二)操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)观看操作。 调皮告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?
3、(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作争论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)教师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展现不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不起，教师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么变化。 (演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想
4、怎么记住这四位新朋友呢? 6、认真观看哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(演示) 7、我们已经熟悉了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：幸福拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日熟悉的图形。教师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。 (三)稳固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 (四)全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获
5、? 一年级数学的熟悉图形主题教案范本2 教学内容 教科书第49页及相应的练习。 教学目标 1苯岷仙活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简洁的图形。 2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，进展学生的空间观念。 3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。 教学重点 结合生活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形。 教学预备 教师预备 生预备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。 教学过程 一、教学单元主题图 出示第33页的单元主题图。 教师：这是在其次单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了许多有关方向和位置的
6、内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗? 引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。 教师：这些图形在我们生活中都得特别普遍。小朋友们在生活中已经熟悉一些图形了，这节课我们就在你们已经熟悉了一些图形的根底上，连续来熟悉图形。 板书课题。 二、教学例1 黑板上贴出例1的图形。 教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们常常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗? 学生可能有多种分法。比方按大小分、按颜色分、按外形分等。分完后让学生在 上说一说自己是怎
7、样分类的，并把分的结果展现看。 教师：小朋友们有许多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按外形分。教师唯独对按外形分的这种分法感兴趣，像这样按外形分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗? 预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢?”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。 预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。 教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢?小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发觉
8、些什么? 学生操作后说自己的发觉，四边都是一样长的。 教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗? 教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形;这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢?对了，同学们叫它长方形。 教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来(如图)。 教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢? 让学生答复出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。 教师：还能发觉什么? 引导学生发觉正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生订正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。
9、 教师：看看这些长方形的东西呢?它们哪些地方和正方形一样?哪些地方不同呢? 引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面;不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉;而长方形有的边不一样长。 教师：假如我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗? 把以上的物体的颜色去掉，只留下列图形让学生识别长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样;再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。 教师：我们在上学期学过哪些物体?哪些物体和我们今日学习的长方形和正方形有关? 引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估量学生要说长
10、方体和正方体与今日学习的长方形和正方形有关。 教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。 教师：看看这些物体，它和我们今日学习的长方形和正方形有什么关系呢? 学生观看、争论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗?”让学生自己把自己的话订正为“长方体有的面是长方形。” 教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗?画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形;然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。 教师：小朋友可以正方形的
11、学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗?试一试。 学生画长方形后，抽几个学生的作业在 上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。 出示下列图。 教师：这时应当圈哪个图形呢?为什么要圈这个图形? 教师：我们已经熟悉了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形吗? 学生答复，答复时强调是物体的面。 三、稳固练习 (1)指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。 (2)指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。 (3)指导学生完成思索
12、题的第1小题。 (4)指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些好玩的图形。 四、课堂 教师：这节课学习了什么内容?你怎样识别长方形和正方形? 一年级数学的熟悉图形主题教案范本3 教学目标： 1、通过观看和操作活动，初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在动手操作过程中，更深刻的熟悉各种图形并进展区分。 3、培育观看及操作力量，增加合作意识。 教学重点： 初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点： 初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学具预备： 多媒体课件、各种外形的卡纸。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，今日教师给你们带来了一
13、幅美丽的图画，你们想看吗? 多媒体出示特意骑牛图。 教师：好看吗?你看到了什么?你想说些什么? 教师：你能提出什么数学问题? 教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中一样的图形找出来吗?分分看。 二、合作探究，熟悉平面图形。 教师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进展分类。然后小组长组织好小组内的同学进展沟通。 组间沟通，准时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆? 教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗? 三、当堂达标 给下面图形涂上颜色 课堂： 通过这一节课的学习你熟悉了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。 作业布置： 必做题：39页自主练习题1、2、3、4题 选做题：用本课熟悉的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。 板书设计： 牧童 熟悉图形 一年级数学的熟悉图形主题教案范本4 教学内容： 熟悉图形 教材分析： 熟悉图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几
