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1、 语文s版五年级上册第六单元教案 一、说教材 1、本课在教材中所处位置 酿一课是小学语文S版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文教师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮忙教师订正错误和语文教师坦诚地正视错误、承受意见的品行。本单元的五篇课文都是记叙文， 也是一组洋溢这时代美的的赞歌，有利于学生感悟人类诚恳守信的美德。本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要留意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。” 语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。”酿是一篇蕴意很深刻的叙事类文章。 依据本课特点,教学时要引导学
2、生自主阅读，根据新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2、教学目标任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文根本内容的根底上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的其次课时的教学目标定为： 学问与力量：观赏积存短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。 过程与方法：研读文中心里描写的句子，刘东东同学的心里变化，懂得描写的衬托作用。 情感态度与价值观：使学生体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受刘东东的敬重教师 勤奋好学，敢于提出自己意见课上得好，以及教师和同学们打成一片，敢于正视自己错误。 教学难点：联系上下文体会一些句
3、子所表达的思想感情。 二、说教法，学法 1、以读促情，读中感悟。 我主要采纳以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解感受和领悟文章所蕴含的真诚、坦诚地情感因素并通过自己的朗读传达出来，感受到了人与人之间的真诚，懂得做人要坦诚，对人要真诚地道理。教学中，抓住描写刘东东心情变化地语句和刘东东向教师提出读错“酿”字，及对语文教师改正错误的情景地语句等，通过多种形式的朗读理清了刘东东简单的心情变化及缘由，感受到她由担忧紧急变成感动;通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由担忧到紧急的变化。引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。 2、抓住重点，解决难
4、点。 引导学生围绕“刘东东地心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”作为教学的重点来提出，此环节的设计是要引出刘东东心情闷闷不乐的缘由，进而引出本文的最终落脚点这是一位多么好的教师呀!通过“我明白了”这样一个设计环节让学生自由表达，感受到刘东东对教师无比真诚的情感，又通过引入原文中的话，帮忙学生理解。这样层层递进，进而让学生领悟东东前面的担忧是对教师的误会，所以东东才会如此感动。 3、加强语言训练，夯实语言根底。 语言训练是不容缺少的，概括是语言力量的根底，但对学生来讲比拟难把握，所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解东东心情前后的不同及其缘由，体会蕴含的道理。我把重点放在了解东东
5、心情前后的不同及其缘由，为了让学生围绕重点讲，我就让学生借着黑板上的词语来概括，这样就为完成这个教学目的降低了难度，也扎实地训练了如何概括。想象说话是许多学生喜爱的，也能表达的，但要真正把想象说话表达好，是挺难的。 4.新课标强调阅读教学要敬重学生的个体差异，要珍视学生独特的感受，采纳自主合作、探究学习的方法。独立或合作解决问题，即到达本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。 三、说教学流程(设计) (一)激发兴趣， 导入新课 师： 今日，我们学习16课看教师板书课题 齐读课题 当学生读题后，教师强调字音、字形：“酉”字的本义是指酒瓶，但凡用“酉”字组成的字，大都与酒有关，如“酌”“酤”“酣”
6、“醉”“酝”“酿”在田字格中书写 ，信任大家学完了课文肯定能解快乐中的谜团。你能给它组个词吗? 看了这个题目之后，你们还有其他想法吗?引导学生翻开思路，大胆想象。信大家学完了课文肯定能解快乐中的谜团。 (二)、检查预习 1、幻灯片出示词语 耷拉 朗读 按例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 没精打采 平心静气 严厉动听 不行名状 开过车 领读 齐读 2、生词把握的很精确，信任课文也肯定读得不错，谁能把自己喜爱 的段落读给大听。指生读评价。 (三)、自读课文，整体感知 1、快速扫瞄课文，思索全文围围着“酿”字发生了一件什么事，可分为几局部? 2、当小组沟通完意见后，教师请学
7、生汇报，适当进展引导。 师：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、大事(包括起因、经过、结果)等根本要素。 上语文课的时候，教师误读了“酝酿”中的“酿”字，刘同学东东给教师指了出来，教师承受了东东提出的意见，并表扬了东东做法的小故事。 (四)、研读课文 文中哪些段落为我们叙述了东东和语文教师在课堂上发生的小故事?当时是一种怎样的糊涂呢?默读7-11自然段 师：今日语文课上，毕竟是怎样的一种情形呢?为了满意大家的奇怪心，用插叙的方法向我们具体记述了当天课堂上发生的小故事，请同学们默读7-14自然段。 师 教师的朗读水平怎样?从课文中那些语句中能体会到? 出示：教师朗读课文时，教室里
8、悄悄的，点儿杂音也没有，只有她那布满青春气息的声音在回荡。东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，沉醉在一种不行名状的对春天的憧憬中。 师 为什么找到了这两句话，能不能抓住几个词语谈谈自己的体会? 只有 (说明同学们都已沉醉在教师的朗读之中了)回荡(表达了教师的朗读时声音特别美丽)打动 沉醉(教师 朗读生动 吸引人 ) 师 想象一下听了教师的朗读，东东会联想到什么呢? 课件： (1)听着教师的朗读，东东仿佛看到了 ，看到 ，听到了 ，他真想 。 (2)东东的教师读得怎么样?(生动 吸引人)让我们怀着对教师的鄙视的之情再来读读这句话。 指导诵读。 故事的仆人公刘东东在给教师指出错误后的心情怎样呢
9、?默读第一局部1-14自然段，画出相关的语句，想想东东为什么而苦恼? 1、读描写“东东心情”的句子。教师随着学生的出示： 东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。 2、引导学生体会： (1)东东怎么了?(闷闷不乐 心情沉重 苦恼)他为什么会这样? (东东上课时，给语文教师挑了一个错，同学们都指责谈论他、不敬重教师) (2)东东的教师究竟是个怎样的教师呢?是啊!明明自己在真诚地给 教师订正错误，大家都不能理解他!实在委屈。东东喜爱他的教师吗?为什么?指生读第六自然段。 生; 布满青春活力，能和学生打成一片，平易近人， 师 从哪个句子中体会到的?读一读。 下课时，她除了
10、和男生掷飞碟和女生跳皮筋以外她还可能和同学们在 一起玩什么?你能用不是就是说说吗? 生读相关句子。 生 教学仔细，朗读水平高，深受同学们宠爱的一位教师。 师 从哪个句子中体会到的?读一读 。 课件出示 读出对教师的宠爱之情。 东东挨过了纠结的一晚，其次天的语文课上，面对语文教师东东的心情会发生怎样的变化呢?默读15-19自然段画出描写东东心情的句子。读句子，谈体会，想想东东当时的心情。 汇报与出示：(随着学生的汇报，幻灯片出示)。 1、其次天上语文课，观察教师一进教室，东东就有些紧急，难为情地低下了头，生怕教师看他。教师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清亮的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，
11、一动不敢动，担忧教师挑他的毛病 师 东东的心情是怎样的?(紧急)东东为什么会担忧教师会挑他的毛病?(学生可从 同学 教师 奶奶 几个方面进展答复 ) 师 你们认为东东是在给教师挑毛病吗?再读这句话体会东东的紧急心情。 2、他快乐地坐来了，心里流淌着一股热流。他想要是这时能飞回家去，那该多好啊!这样，他就可以立即告知奶奶：我们的教师，是一位多么好的教师啊! 引导体会： (1)为什么东东的心里流淌着一股热流?教师毕竟对东东说了什么?谁能读给大家听?东东此时的心情又是怎样的? (2)听了教师的话，你对她有什么新的熟悉?(刘教师知错就改) (3)有感情地读读这句话。把教师诚意诚意改正错误之情读出来。
12、(五)总结全文 1、故事学完了，你喜爱刘东东和他的语文教师吗?为什么? 2、学了这篇文章之后你有什么启发和感受? (六)作业 1、完成课后第四题 2、请你和家人说说学完这篇课文的感受。 语文s版五年级上册第六单元教案2 17、地震中的父与子 【课前预习】 1、仔细读课文，读准课文中的生字字音，借助字典或联系上下文理解本课的词语。从前、废墟、疾步、无望、瓦砾、破烂不堪 2、画出访自己深受感动的句子，在旁边写感受。 3、不懂的或有怀疑的地方提出问题。 【预习作业】 一、 写出以下词语的反义词。 坚决( )无望( )幸福( ) 二、写一写父母亲为我们做的微缺乏道，却又又饱含父母之爱的事。 18_慈母
13、情深 【课前预习】 1、仔细读课文，能熟悉本课的生字及理解相应的词语。 失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂 2、找一找描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会母亲的情深。 【预习作业】 一、有感情朗读全文。 二、搜集歌颂母爱的诗歌，选择其中的一首默写下来。 19、“精彩极了”和“糟糕透了” 【课前预习】 1、仔细读课文，能熟悉并能正确书写本课的生字及理解相应的词语。 糟糕、的确、骄傲、抄写、仰慕、推断、出版、戏剧、严峻、灵感、创作 源泉、警告、提示、把握、慎重、极端、一如既往、得意扬扬 2、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 3、找一找人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会爱
14、的不同表达方法。 【预习作业】 一、看拼音写词语。 tng xi ch bn q sh jn shn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写近义词。 赞扬( ) 美丽( ) 骄傲( ) 三、按课文内容填空，并回答下列问题。 这些年来，我少年时代的两种声音始终交错在我的耳际： ， ; ， 它们像两股风不断地向我吹来。我觉得把握我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， 也好， 也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点那就是 。 1、这两种声音是指什么? 2、这两种声音对“我”产生怎么样的影响? 20_学会看病 【课前预习】 1、仔细读课文，能熟悉并能正确书写本课的生字及理解相应的词语。 打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、晦涩、忐忑担心 2、找一找描写母亲的语言和心理描写的句子，体会母亲的情感变化。 【预习作业】 一、在括号里填上适宜的词语。 面对( ) ( )地指教 转变( ) ( )地走了 留下( ) ( )地判定
