《苏教版小学五年级科学上册第三单元(电和磁)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学五年级科学上册第三单元(电和磁)教学设计（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.简单电路 【教学目标】1知道一个简单电路的基本组成元素。2能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。3知道用电器的工作需要一个完整的回路。4知道开关的作用并能用开关控制电流。5知道不能用交流电做实验。6愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。【教学重点】学会连接一个简单电路。【教学难点】画简单的电路图。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：电池、导线、小灯泡、电池盒、灯座、记录单、笔和磁铁等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1（出示一朵装饰有彩灯的花）同学们，老师带了朵花，我给它加了点装饰，我们一起来欣赏一下。（打开开关，点亮花灯）2师引导：你们看到了什么？（灯亮了
2、）看到小灯泡亮起来，你们有什么问题想研究呢？3学生提出问题，师生共同确立研究问题。二、探究活动（一）认识器材1师：我想大家早就注意到了，在你们的课桌上就有小灯泡，要让它亮起来，根据你的经验必须要有哪些材料？（相机板书）2（课件出示电池、灯泡、导线图片）师：这些材料，你们都熟悉吧，看，电池、灯泡、导线，请仔细观察一下，把你看到的和知道的告诉大家。3请学生介绍这些材料，教师择机补充。4引导学生认识这些材料的两个注意点：A电池，除了讲清电池正负极，必须告诉学生这是安全电，可放心使用。而日常生活中用在电灯、电器上的电可不能随便接在这个小灯泡上，那是非常危险的。B灯泡，只介绍外部结构，尤其要引导学生关注
3、外部的两个连接点。（二）让灯泡亮起来1师：材料给你们，你们能让灯泡亮起来么？我们来个比赛，在10分钟内看看哪一组第一个让灯泡亮起来！2出示要求：小组分工合作，用1节电池、2根电线（也可只用1根）把小灯泡连亮，并把连接方法用图记录下来，然后展示到黑板上来。3师提示：记录时灯泡、电池直接贴一贴、导线用笔画一画。4学生进行尝试连接，点亮灯泡。教师巡视，让各小组把成功点亮的和没能点亮灯泡的方法，分别用模型卡片展示在黑板上板书两侧，同时要求把相同的方法贴在一起，做个归类。5师引导：这么多方法都成功了，我们一个个来看看是怎么个连法。6学生介绍各自成功的连接方法。7师引导：既然这些连法都能成功的连亮小灯泡，
4、那么它们一定有一些共同点。你们能都找出来么？8小组4人合作，先一起观察讨论，然后全班交流。9在学生交流完毕后，引导学生自己总结：1、都有灯泡、电线、电池组成。2、电池的两极要与灯泡的两个连接点相连。3、要形成环路。10师引导：怎么把电池的正负极与灯泡的两个金属点相连，灯泡就能亮呢？你知道其中的秘密么？老师来告诉你们，奥秘就藏在这灯泡里面，想进去看看么？11课件出示灯泡解剖图）师介绍灯泡内部构造：原来灯泡内部连接灯丝的两根金属丝一根是和金属壳相连，另一根与锡点相连。12（课件展示电灯通路状态示意动画）师进一步揭示通路：当电线把灯泡的两个金属点与电池的两极相连，这样就形成了电流的通路，电流从电池的
5、正极出发，通过正极相连的导线，从灯泡的一个金属点流进灯泡里，通过灯丝，经灯泡的另一个金属点，流出灯泡，再通过相连的导线流回电池负极，这样不断流动，灯泡就亮了。13师引导：我们刚才有几种连接方法没能连亮灯泡，你们看看这些方法是怎么连的？为什么不能点亮灯泡？14让学生观察分析几种错误方法。借机介绍断路、短路知识。15师：现在小灯泡我们都能让它亮起来了，那如果用小电扇代替小灯泡，你能让它转动吗？16利用实物投影，指名上台演示17师小结：像电扇、灯泡，以及我们生活中使用的各种电器，我们叫它“用电器”，只要把连接这些用电器的导线，分别连接到电源的正负极上，形成电流的通路，用电器就可以工作了。18师引导：
6、同学们很棒，已经能够组建一个简单的通路，让用电器工作了。不过一般在我们的生活中，为了在连亮小灯泡时操作方便，会采用一些辅助器材。19（利用实物投影，出示电池盒、灯座的实物）介绍用法和连法：A1节和2节电池装进电池盒时的方法，同时让学生明白导线连的是电池盒中电池的哪极。B把灯装在灯座上的方法，以及两个金属柱所连接的灯泡的部位。各组上来领取材料，并且动手连接。连接完成后，实物展示连接方法。（三）用开关控制电路1师提问：电路通了，灯泡也亮了，但总不能一直让它亮下去啊！多浪费电啊！你有办法能控制它么？学生各抒己见，引出用开关控制。2（实物投影出示实物开关）师边讲解边演示开关的结构和用法：老师这里有个开
7、关，这叫单刀开关，大家可以看到它有两个连接点，这个连接点与这个接线柱相连，另一个连接点与这个接线柱相连，这样是合上，这样是断开。好，现在你们能把它加进你的电路里，让它起到控制电路的作用么？34人一组，学生实验。4请一组演示。师提问：开关是如何控制电路的“通”与“不通”？教师揭示开关控制电路的原理。5现在我们已经有了一个虽然简单，但比较完整的电路，用刚才的方法记显然有点慢，有点麻烦，那么怎么把它们简便得记录下来呢？科学家们其实早就想到了，设计了一些符号来代替。我们来简单了解一下。（课件展示简单电路符号）6总结简单电路7师陈述：通过探究，我们知道了电池是供电，我们叫它电源。电线运送电，所以我们叫它
8、导线。小灯泡、小喇叭等是用电的，我们统称用电器。像这样由用电器、电源、开关、导线组成的电路，科学上就叫做简单电路。如果用导线将它们连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作了。（相机板书）三、课堂总结师：通过今天的学习，你们有什么感受，什么收获？【板书设计】 1.简单电路 电源 电池 简单电路 用电器 灯泡 电扇 导线 电线开关2.导体与绝缘体 【教学目标】1对物体的导电性进行预测，并说明依据；能对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。2知道物体有的容易导电，有的不容易导电；知道导体和绝缘体在生活中的应用；知道与物体导电性相关的安全用电知识。3体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与
9、合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的；体会到科学学习可以改善生活质量；意识到用电要注意安全。【教学重点】认识常见的导体和绝缘体；【教学难点】认识人体和自然界中的水也是导体。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：粉笔、塑料尺、硬币、橡皮、铁钉、木条、陶瓷汤勺、玻璃棒、不锈钢镊子、水泥块、回形针、橡胶、铅笔、芯、文件夹子。电线、灯头、插座。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1上节课学习了简单电路一课，我想考考大家，这里有两个电路（其中一个电路里接了一根塑料线），让我们来检测一下这两个电路里的灯泡是否会亮？（一个亮一个不亮）。2哎，为什么这个电路里的灯泡会不亮呢？我诚恳的聘请我们班的“
10、小侦探”为我揭开这个谜底，谁愿意试一试？3当学生检查发现这个不亮的电路里连接了一个塑料线后，教师问：为什么连接了塑料线就不行，我看看导线不也是一根塑料线啊？（导线里面有铜丝，把导线里的铜丝抽出来看看。而塑料线里没有）说明导线里的铜丝有什么本领？（容易导电，板书）塑料线容易导电吗？（不容易导电，板书）4那要想知道生活中哪些材料容易导电，哪些材料不容易导电，我们可以用什么办法？5让学生讨论方案。6组装检测装置。二、探究不同物体的导电性能1出示被检测物体，接下来我们就用这个装置来检测这些物体的导电性能。2实验要求先预测并记录 （课件出示记录表）检验电路是否能正常工作实际检测。遇到小灯泡不亮，不能马上
11、下结论，应多接触几次，提高检测的准确性，减少失误。要记录好，具有相同性质的物体可以放在一起。3学生操作，教师巡视4学生汇报5预测和检验结果是否有出入？6小结：像硬币、铁钉这些容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。（板书并让学生读一下）7一般情况下，哪类物体都是导体？（金属）文件夹子是金属吧，为什么我看见有的小组把夹子接到电路里，有可能小灯泡会不亮呢？（油漆是绝缘体）。除了金属剩下的物体可以被称为非金属，非金属一般性都是绝缘体吧，刚才的实验材料中，唯独谁是个例外？（铅笔芯）8那还有没有其他非金属也是导体呢？三、拓展活动：探究水、人体和大地的导电性能1检验水
12、的导电性能（1）水也是非金属，让我们来检测一下它的导电性能，不过我们要换一种更加灵敏的检验装置“验电球”，演示“验电球”使用方法。（2）教师演示实验：出示一杯水，然后把连接验电球的两根导线放入水中，观察验电球是否发亮。（3）这个实验说明水是导体还是绝缘体？（4）有没有不容易导电的水呢？（有的，前提是这种水要不含杂质）（5）在生活中能找到这样的水吗？（找不到，所以我们的水都是容易导电的，都是导体。2检验人体的导电性能（1）同学们，你们觉得我们人体是导体吗？你的根据是什么？（2）一个学生先单独实验，然后请一个小组的学生手挽手实验。四、导体和绝缘体在生活中的应用1刚才我们认识了不少导体和绝缘体，导体
13、和绝缘体在日常生活中有着广泛的应用，老师为大家带来了一些器材，仔细观察，辨别它们哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体，分析他们各自起的作用。2学生研究并汇报3小结：凡是需要传输电流的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离电流的部分一定要用绝缘体，这样我们人类既能方便地利用电力，又能保证自生的安全。五、绝缘转和导体的转换1有的同学可能会这样想，只要我触摸的部分是绝缘体就很安全，这种想法对吗？为什么？（因为有些绝缘体在特殊条件下会转换成导体）2教师演示：干燥的水泥块和木条用验电球进行检验，然后把它们浸湿，用验电球再次检验。六、安全用电教育1因此在日常生活中懂得安全用电是多么重要！2课件出示图片，说
14、说这些做法错误的地方以及这样做的后果?3小结：珍爱生命，安全用电。七、课外延伸课件出示图片：高压电缆一般都是赤裸的，为什么可以挂在铁架子上？【板书设计】2.导体与绝缘体 导体：容易导电铜棒、铝棒、铁钉、钢尺、铅笔芯 绝缘体：不容易导电木棒、塑料棒、玻璃棒、药匙、橡胶管、泡沫条、布条、橡皮、纸条3.探测暗盒里的电路 【教学目标】1知道不同的电路连接可以产生不同的现象，建构起完整的简单电路的概念；学习一种暗盒解密的方法。2能够利用检测器检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释；能够对探究过程和结果进行预测与反思。3体味尊重证据，实事求是的重要性；愿意去探究暗盒中的秘密，并延伸到生活中，感受科学学习的乐趣。【教学重点】能够利用检测器检测暗盒中的电路，根据观察到的现象做假设性解释。【教学难点】根据现象进行判断。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：暗盒、电池、灯泡、导线、记录表。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1老师遇到一个难题，请大家帮帮忙。管子这头一根导线，那头两根导线，哪一根和它是连接在一起的？想想用什么方法帮帮老师？简单电路由什么组成？（板书：导线图、电池图、小灯泡图）。它们形成的是通路（板书通路），小灯泡就会亮（亮），如果是断路（板书断路），小灯泡就不亮。（不亮）2老师已经组装了一个简单电路，它可以用来检测，我们把它叫做电路检测器。
