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1、提醒幸福的教案提醒幸福的教案提醒幸福的教案1【教学目的】1、引导学生认识作者独特的幸福观。2、理清文章写作思路，训练概括要点的才能。3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在，树立安康乐观上进的幸福观。【教学难点】“幸福为什么要“提醒，正确地领悟幸福。【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比拟阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的气氛中获得知识，得到教益。特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。【教学环节】一、课前准备一采用FLASH制作课件。二运用网络布置预习作业。1、运用文字录入
2、根本技能，促进根底知识的落实。运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章根底知识的预习系统，并放在公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。1录入注音，让学生填字计算机自动改作，并出示成绩ShnShn姗姗Chng然怅chuch踌躇zhuzhu不安惴惴zhnzhn告诫谆谆南yun北zh辕辙zhn前顾后瞻相濡以m沫yy夺目熠熠nionio婷婷袅袅2录入解释，让学生填词计算机自动改作，并出示成绩第一组：形容走路缓慢沉着的姿态姗姗不如意的样子怅然指久旱以后所下的雨甘霖希望得到希冀犹豫不决踌躇枕着兵器等待天亮。形容时刻警觉敌人，准备作战枕戈待旦第二组：形容又发愁又害怕的样子惴惴不安形容恳切教诲谆谆告诫比
3、喻心里感受同现实状况是相反的南辕北辙形容做事以前考虑周密慎重瞻前顾后用以比喻同处困境，互相救助相濡以沫形容闪光发亮烟烟夺目形容女子走路体态轻盈的样子袅袅婷婷。2、运用因特网搜索技术，学生自主进展网络查询，然后采用合作小组形式进展探究性学习。1、作者介绍：毕淑敏提示：查找作者生平、作品等。2、网络查找讲解幸福的图片或文章并以小组为单位制作一个FLASH。以上内容，各合作小组在指定时间内放在公用帐号进展交流，教师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。3、网上布置预习考虑题阅读课文，运用搜求式阅读法，答复以下问题：1作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。2作者认为要怎样享受幸福？
4、3为什么要提醒幸福，提醒的意思是什么？4、对全校学生进展网上民意测评，虽然不可能全部调查，但只要尽可能地调查一大局部就可以了。调查的内容：你幸福吗对当前的学习与生活？学生可自行点击。二、教学过程第一课时：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福的问题，这要从理清文章写作思路入手，我方案安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。一课文导入同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进展的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？FLASH出示调查数据我很幸福：15%我不幸福：48%没感觉：37%小时候我们曾经唱过的一首歌：“我们的生活，是
5、多么幸福，我们的学习，是多么快乐。但辞别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们慈祥可亲的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什么，幸福在哪里吧。二幸福是什么？1、比拟阅读这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比拟一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么一样与不同的地方。歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面达情法。提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰辛的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的
6、智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们劳动着是幸福的，学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能表达毕淑敏的幸福观句子。学生讨论后整理如下：去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！幸福就是没有痛苦的时刻。幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。我很幸福因为安康的身体、一颗安康的心
7、、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与讲解可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。生：讨论两者的异同，讨论后归纳：同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们要去把握幸福，珍惜幸福。异：?幸福在哪里?：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；?提醒幸福?中毕淑敏对幸福的理解要广泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。教师总结：正如一位作家曾说：幸福是一个谜，你让一千个人来答复，就会有一千种答案。每个人对幸福的感觉都是不同的。2、众
8、说纷纭话幸福师：我在课前布置过一个预习作业，要大家在网上查询人们对幸福的不同理解，以小组为单位制作成FLASH动画，以加深自己对幸福的理解。同学们都查找得很认真，不少小组动画作品质量很高，如今我选择了其中的两个，请大家欣赏：播放第一个FLASH动画，主题：幸福小站播放第二个FLASH动画，主题：幸福ABC师：同学们的作品都道出了自己或众人对幸福的理解，以及对幸福生活的向往。请几位同学谈谈看了这些画面之后的感想。生：讨论后归纳：A、幸福无处不在；B、关键在于你平时是否用心去感受；那么怎样才能时时感受到幸福，从而去更好的享受幸福呢？三感受幸福1、比照之中见幸福师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把
9、把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了打破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。屏幕显示FLASH画面第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学活力房上机。第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看到了贫困和战争，比照之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？出示FLASH画面第一幅：战争中的儿童在武器上开心的玩乐。第二幅：贫困山区的儿童那对知识的渴求。生：讨论后总结：幸福是无
10、处不在的。2、请同学们运用搜求式阅读的方法，在文中找出可以表达幸福征兆特征的语句。生：讨论后明确：幸福常常是朦胧的它多半只是悄悄地扑面而来。幸福绝大多数是朴素的。幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。幸福有时很短暂。幸福可以扩大也可以缩小。师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受，才可以实在的体会到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。四第一课时小结写作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。五课后考虑请大家课后欣赏课文朗读的FLASH，用心感受毕淑敏所描绘的幸福，考虑以下问题：1、找出并理解课文中比喻排比句及你感受最
11、深的语句。2、以平凡的幸福为题，准备35句话来描绘你对平凡幸福的珍惜。提醒幸福的教案2教学目的：1、探究并领悟“幸福的内涵，唤醒生命意识；并引导学生考虑:自己生命的将来应当怎样享受幸福?浸透人文教育。2、着重训练语言的表达以及思维的发散性和深化性。3、初步训练思维的辩证性。教学重点：讨论怎样享受幸福，训练语言表达以及思维的发散性和深化性。教学难点：唤醒生命意识，探究并领悟“幸福的内涵。教学过程:一、导入新课:有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两个女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染访。天晴了,老婆婆要着急,因为担忧小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆又要着急,因为担忧开染坊的女儿布晒不干。整天在忧虑
12、中过着一种不快乐不幸福的生活。后来有人来对老婆婆说:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀老婆婆自己一想还真是这么回事,于是精神上开始愉悦了，天天沉浸在一种幸福中了。板书本来觉得很伤心的事,换个角度去想就不同了,你们说说老婆婆变得快乐幸福的原因是什么？我们在生活中有必要提醒自己及时幸福，不要让幸福从自己的身边溜走。凑巧的是，在我们学习的这本书中有个叫毕淑敏板书的女作家写了一篇文章，题目就叫“提醒幸福，旱读时我已经要求同学们反复读过这篇课文，在文中，她大声疾呼：“请从此注意幸福板书二、研习课文：一请同学们看第138面倒数第四段。“请从此注意幸福！一
13、个感慨号强调我们要对幸福引起注意，去感受品味幸福。那我们不禁要问了：作者为什么如此急迫的呼唤人们注意幸福呢？找一找，用书上的原话答复。明确：“我们太多注重自己警觉苦难“我们太无视提醒幸福，换句话说我们太注意提醒苦难板书，以致于我们无视了幸福板书二以前有人提醒过你要注意幸福吗？没有生活中先哲们是怎么提醒我们的？第138面倒数第二段就是没有提醒幸福。看来毕淑敏就成了提醒幸福的第一人了，她可以向国家申请创造专利权了笑。说笑归说笑，我们还是回到正题。1、既然她提醒我们要注意幸福，那她是怎么对待、认识幸福的呢？板书请同学们用“幸福是板书的肯定判断句式，改造课文中的相关语句。看看课文中有多少个句子可以被改
14、造。1幸福是灵魂的快意同器官的舒适相依相伴。2是一种心灵的震颤。3是披着露水散发清香的时刻。4是朦胧的、有节制地向我们喷洒的甘霖。5是披着本色外衣的亲切温暖。6是父亲一次粗糙的抚摸。7是守候在年迈父母膝下的光阴。8是生命中的黄金。9是如今的每一分钟。10是曾经生活过。学生发言并不要求以教师预拟的为准同学们能不能结合自己的生活经历说说你的幸福感觉呢？明确：幸福是成功的喜悦，是失败后的抚慰；幸福是妈妈唤我回去加衣裳，是朋友一双温暖的手；幸福是战胜困难的兴奋，是教师的谆谆教诲2、幸福确实是美妙的妙不可言的，作者在课文中使用了许多大量的比喻。请同学们用“幸福像板书的比喻句式，找出课文中使用过的喻体，并
15、说说作者选用这些喻体的表达作用。1幸福像皎洁如银的月光。2幸福像令心灵震颤的音乐。3幸福有时像散发清香的露水。4幸福像水龙头渐渐流出的水。5幸福像披着本色的外衣。6幸福有时像小小的矿石。7幸福像黄金。8幸福像可大可小的梯形的切面。9幸福像春天泛起的茸茸的绿意。10幸福像纯洁的酒精燃烧的淡蓝色火焰。11幸福像寒冷的日子里经常看到的太阳。明确：这些喻体既是与人们生活息息相关的事物又是人们生活各个侧面的反映。很形象的表现了作者对幸福这一抽象概念的深化理解，表达了作者希望人们珍惜幸福的真诚告诫。语言形象生动，充满感性，有创意。三从同学们的答复来看，幸福是如此美妙，可她又是那么隐蔽，让我们不能轻易觉察，其实幸福和世界万物一样，有它的征兆和特点，大家一起说说她的征兆和特点是：明确：朦胧朴素暗淡中降临乔装打扮稍纵即逝可以扩大可以缩小四那我们在日常生活中应该如何感知幸福呢？请同学们看课本第140面最后一段至141面1-3段，作者在文中列举了三个幸福的时候。请同学们概括一下。明确：幸福来源于丰收的喜悦、离别前的相聚、家庭温情的守候。原来幸福不是锦衣玉食、不是腰缠万贯、不是权利至尊，幸福就是生活中的点点滴滴。在生活中幸福无处不在，无时不有，因此毕淑敏告诉我们“幸福并不与
