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1、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。9 日月潭教学设计白水崎岎小学：高美凤【教材分析】日月潭是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据语文课程标准第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积
2、累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境
3、、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。【教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。【教学准备】1.布置学生进行预习。2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入孩子们，还记得去年学的那篇看雪吗？是否记得那群喜欢看雪的孩子住在我们祖国的哪个地方？（台湾省）老师偷偷地告诉你们台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多
4、多的中外游客，这个地方就是日月潭。（屏幕出示中国地图，台湾特别突出颜色显示。）现在让我们一起走进台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题，理解“潭”意）齐读课题。（水很深的）【设计意图：此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情、创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。】二、初读课文，趣味识字1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。(1)下面让我们进入第一关！出示生词 台湾省 环绕 茂盛 隐约 建筑 清晰 朦胧 仙境先
5、让学生自由读词，同时注意课件中用绿色标注出来的特殊音节（shng shng yn yu mng lng）；接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”， “倒着开”， “随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。 (2)理解词意，出示词语大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）（3）识记生字，出示生字。这是本课的生字，通过刚才的学习会读了吗？赶快自己读一读吧。【设计意图：以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律；指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的
6、方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。】（4）（播放话外音：这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？）出示四字词语学生读 游戏：看图猜词语（画外音：太棒了！祝贺你们闯关成功）（课件出示门票）师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。【设计意图：此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。】三、学文【设计意图：学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段；把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线；在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。每段学
7、习设计意图如下：第一自然段：以读促悟；第二自然段：画图助悟；第三、四自然段：教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段；第五自然段：让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结：“日月潭风光秀丽”现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并思考以下两个问题：1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？2.你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫
8、日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：湖中央有个（ ），叫（ ）。小岛把湖水分成（ ），北边像（ ），叫 （ ）；南边像（ ），叫（ ）。 师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就
9、像看到了这些图片一样。幻灯片出示以下图片：师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？生齐读三、四段。师：日月潭风景如此秀丽，所以它生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）四、拓展延伸，开阔眼界。师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片：师：美不美？生：美！师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的台湾的蝴蝶岛一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏五、诵读儿歌，升华情感师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌：我神州,称华夏（幻灯片展示儿歌内容和图片生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖国母亲的怀抱之外吗？生：不能。师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕生接：兴中华！六、指导写字。1.指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。2、学生认真书写。3、展示学生的优秀作品。七、反思：你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
