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1、最新幼儿园环境创设总结【篇一：201x年幼儿园环境创设总结】环境是幼儿教育的一个重要资源，通过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童 化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受， 理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。一学年来，我园以让 孩子成为环境的主人”为目标，努力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得了明 显的成效。现着重从以下几下方面进行小结。一、为幼儿提供有效的操作材料。操作材料的环创设由以往老师提供材料，幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿亲 身实践进行发现学习，从而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这观 念上基本能实现转变，在为幼儿创设操作
2、材料的过程中能树立以儿童为本，以幼 儿发展为本”的儿童观和教育观，逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为低层次 教育目标，向教育目标的内容与要求物化在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意 识，教师对各区域的材料设置进行分类，分量投放；从而满足幼儿活动的需要，重 在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不 断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。二、帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。活动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一，它为幼儿在生活中、操作中自 主学习提供了条件。对于此项工作，我园采取了无定量式评价方式，即让各班负责 教师介绍本班活动区环境创设的
3、情况，向大家介绍你的创设意图、理念。由全体教 师对该班活动区环境创设情况进行研讨，大家针对每个区的设置以及活动区材料的 投放等都进行认真的分析，提出建议。老师通过研讨，既帮助了别人也提高了自 己。三、让孩子自主创设孩子的世界”。幼儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我们在实践中努力探索，只要我们 心中有了一个前进的目标一切为了孩子”，为孩子创设更好的生活环境。我 相信，幼儿的环境创设工作一定为取得更好的成绩。【篇二：幼儿园环境创设总结】纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效的促进幼儿的发展。随着我园“申示”工作的日趋推进，我们在幼儿园大环境 的主题背景下对班级活
4、动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认 识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿 准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质 的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互 中得到身心和谐发展。在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一 个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没 有完全意义上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝 试呢？本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼 以本土文化
5、为特色，二楼以森林为主题，三楼四楼以海洋为主题，各楼层围绕大的 主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚 刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期， 我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境的创设中 来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人”。下面就本学期 开展的主题“冬天到，新年好”的环境创设方面作一个简单的小结。在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起 创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题冬天到，新年好的主题环境中。 孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手
6、。于是，在他们对玩手套很有兴趣的 情况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿 来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们 的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一个活 动，生成了妈妈为我织“暖暖的手套”活动内容，孩子们的第二幅作品也就是我们 主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年的图片和 精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面内容以幼儿的作品为主，占了很大的比 例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生命力 和环境的教育实效性。通过孩子参与主题墙面的创设，他
7、们就会明白，现在是冬 天，就在这个季节里，我们要过新年了。在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动“小绵羊不冷了”。我先给孩子们利 用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴 上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿 本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的合作意 识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比如开学初，我 和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉颜料的海 浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很爱惜自己的劳动成 果。在室外，美工展板区，我组织
8、孩子们利用排笔、水粉颜料画了“冬天的树”， 低墙面的还有孩子们的手工作品，“可爱的雪娃娃”、“幼儿自制贺年卡”，这些 是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，是孩子们的水粉画“上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，是孩子 和家长共同制作的手工作品“树叶贴画”。总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改 变，教师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导 者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们 也有能力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能 行！【篇
9、三：幼儿园环境创设总结】201x年我参加了吴江市远程继续教育学习，将近5个月的学习，对我来说受 益多多。通过对幼儿园环境设计这门课程的学习，使我对幼儿园环境创设有了 更新的认识，特别对以往幼儿园活动室环境创设进行了认真的反思。幼儿园工作规程明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供 活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。新纲 要也明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们 多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。可 见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。人的发展与环境密切相关 的，幼儿园环境创设越
10、来越引大家的重视，布置好幼儿园的环境，对于幼儿的成长 与发展是至关重要的。在以往的实践中，活动室环境创设往往是由老师设想和布置 的，忽略了幼儿的参与，幼儿处于被动地受到影响的地位。通过这次学习，使我更 深入理解幼儿在参与环境创设的过程会产生积极的互动效应，实现“墙壁”对幼儿 的“对话”。幼儿园环境设计这门课程中指出：“幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需 要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于 幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造 能力。通过幼儿园环境中的造型、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想，影 响幼儿的思想和行为，促进
11、幼儿的身心全面健康地发展，从而使幼儿具有良好的道 德品质和行为习惯”。幼儿园环境创设的评析要求之一是师生共同创造。根据这一 要求，我首先要转变思想观念，让幼儿按照自己的意愿和想法来设计创设活动室的 环境，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把墙面环境创设的主动权交给孩 子，让幼儿成为环境创设的主动者。那么教师的角色就会从原先的直接动手、动脑 者变为观察者、倾听者、支持者。比如在进行“伞的世界”这个主题活动时，在老 师的启发下，师幼共同讨论墙面布置，然后有由老师布置大背景，由幼儿创作不同 的伞面，将幼儿各种各样的伞布巧妙地组合在一起，再让他们互相欣赏，交流自己 制创作的伞可以做什么，这样一幅丰
12、富的主题墙完成了，孩子们兴奋极了，感受到 了成功的喜悦。又如在“鸟树”的墙面布置中，教师可以造型高大的树干，幼儿则 创作形态各异的树叶，同时教师还可根据主题内容，鼓励幼儿充分想象、自由表 现，不断累加、丰富墙面内涵，此时环境中的作品在幼儿眼里，会如同己出，幼儿 才能真正融入环境之中，环境也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参与 环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手、交流，不但获得了新知识， 同时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能力。幼儿园环境创设永远是个新话题，环境的创设要有利于幼儿长期主动地参与， 体现幼儿的创造性和审美情趣，使幼儿各方面的能力得到锻炼和提高，幼儿的自信 心和胆识能得到培养。师幼、幼儿之间能彼此配合、协作，集体观念增强，合作能 力得到提高。在今后的实践中，我要不断学习，不断探索，以幼儿发展为本，多关 注孩子，抓住孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性，多倾听孩子创设墙 饰环境的所思、所想，给孩子提供适度的支持。还有做到主题墙面创设的内容根据 孩子的需要不断丰富和变化，在创设环境过程中让幼儿不断收集、储存、整理、交 流与分享信息，使幼儿在与环境的互动中得到发展，充分发挥环境的教育作用。
