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1、25、团结的力量一、教学要求:知识与技能:1、学习本课生字新词,积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解八个独生子的表现,读懂长老的办法。过程与方法:读文感情、拓展体会“团结力量大”。情感、态度、价值观:感悟“团结就是力量”,懂得要团结互助。二、教学重点、难点:理解课文内容,体会“团结的力量”。三、教学课时:两课时四、教学过程:第一课时一、导入1、教师取出一根竹筷,指名上台折断。2、教师取出剩下的九根筷子,捆成一捆,指名上台折筷子。3、学生反馈:折不断。4、导入:一根筷子孤零零的当然容易折断,而九根筷子捆在一起互相依靠,当然不容易折断,这就是团结的力量。5、板书课题。
2、二、读通课文,学习生字词1、学生自由读课文,碰到生字读读记记。2、分段指名读课文。3、集体评议,纠错正音。4、出示文中生字新词,指名带读。5、说说:这些生字在读音和书写上要注意什么?6、教师强调识字难点,学生齐读词语。三、再读课文,感知大意1、学生正确、流利地朗读课文。2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?3、按照提示把课文分为两个部分。(1)儿子不团结,农夫日夜担忧。(2)长老想办法教育儿子们要团结。4、分段反馈,评议。四、学习第一部分,了解农夫的担忧1、学生自由读课文1、2自然段。2、画出这两段中描写农夫心理的语句。3、指名反馈:(1)他们的父亲为此很伤脑筋。(2)老父亲为这事日夜担忧。4
3、、教师引导理解,体会儿子的不团结,父亲的忧愁。(1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么?(2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事?(3)学生找出文中描写儿子表现的语句,进行朗读。(4)引导体会句中“总是、有时、仍然,像一盘散沙”,感悟儿子们的极不团结,极端自私,从而意会农夫的忧愁。5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。五、课堂练习:六、布置作业。第二课时一、复习导入1、教师出示生字,学生开火车认读并扩词。2、说说:故事中的农夫为了什么事日夜担忧?3、齐读课文第1、2自然段。4、导入:看着8个亲兄弟如同8个陌生人,农夫实在没有办法,只好去请教村里最有学问的长老,结果如何呢?
4、二、学习第二部分,了解长老的办法1、学生默读课文38自然段。2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子?3、学生齐读课文47自然段,感知长老的办法。(1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子,朗读,比较。(2)体会一根筷子容易折断,而八根筷子折不断。4、读课文第8自然段,体会长老的用意。(1)指名读农夫的话。(2)练习将话中的感叹句改为陈述句。(3)结合农夫的话,说说长老的用意。(4)有感情地齐读农夫的话。5、导言:大家都明白了长老的用意,那儿子们明白了吗?他们是怎么做的?6、学习课文第9自然段。(1)指名反馈提出的问题。(2)理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”,感悟儿子们痛改前非。(3)
5、想像:独生子们互相道歉时会怎么说?(4)有感情地齐读课文第九自然段。三、总结全文,拓展体会1、学生齐读全文。2、说说:你从这篇文章中得到什么启示?3、拓展:你能举个例子说说团结就是力量吗?4、交流:展示、介绍有关团结协作的成语或格言。四、课堂练习;五、布置作业。板书设计: 25、团结的力量互不相让 互相道歉折筷子只顾自己 亲亲热热26、兔子和狼一、教学要求知识与技能:1、学习本课生字新词,积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。过程与方法:抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。情感、态度、价值观:1、体会兔子的随机应变与自强努力,以及狼
6、的痴心妄想与不作努力。2、引导学生明白:自强努力可以改变命运。二、教学重点、难点:1、了解兔子和狼的不同表现2、体会兔子随机应变,自强不息改变了自己的命运。三、教学时间:两课时四、教学过程: 第一课时一、谈话导入1、如果一只狼碰见一只兔子,会发生什么事?如果让一保狼和一只兔子天天面对面,但暂时狼又吃不着兔子,你说狼和兔子又会有什么表现?2、今天,我们就来学习关于狼和兔子的故事。3、板书课题。二、初读课文,学习生字词,了解大意1、学生自由读文,画出生字新词。2、出示本文生字词,指名认读。3、集体评议,纠错正音。4、讨论、交流:这些生字在读音和书写上要注意什么?5、齐读词语。6、分段指名读课文,说
7、说课文主要讲了一个什么故事?三、学习课文15自然段,了解兔子和狼的不同表现1、学生自由读课文。2、同桌合作,完成自学表格,了解狼与兔子的不同表现。3、指名逐行反馈表格中的内容,评议。4、结合反馈,指导朗读。5、引导学生体会:(1)小兔子的随机应变,积极动脑。(抓住关键句子)(2)小兔子的自强努力,坚持不懈。(抓关键词句)6、有感情地朗读这几个自然段。四、总结1、说说,这是一只怎样的兔子?2、总结:兔子时刻做好准备迎接狼的入侵,但结果如何,我们等下节课再来了解。五、课堂练习:六、布置作业。第二课时一、复习导入1、出示本文生字,开火车认读并组词。2、说说:为了迎接狼的入侵,兔子做了哪些准备?3、学
8、生齐读课文15自然段。4、导言:狼在对面山头上,年头兔子做好准备对付它,狼子野心的心情如何,又是怎样表现的呢?二、学习课文68自然段,了解故事的结果1、指名读第六自然段。2、说说:一段时间之后,狼和兔子各发生了什么变化?为什么会有这样变化?(1)学生自由发言,评议。(2)教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力,而兔子却坚持不懈,做好对付狼的准备。3、学生有感情地齐读第六自然段。4、狼是多么想到南山吃兔子啊,终于有一天,它实现了这个愿望,但它却再也吃不了兔子了,这是怎么回事呢?5、学生自由读第七、八自然段。6、说说:狼是怎么来到南山的?7、想想:如果狼摔下来没有死,还是好端端的,兔子会怕狼吗?为
9、什么? 体会:兔子通过坚持不懈的努力,锻炼出强壮的体魄,狼不再是它的对手了,另外,兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。三、总结全文,想象感情1、学生有感情地齐读课文。2、当兔子看到狼死后会想些什么?说些什么?3、感悟:读了这个故事,你有什么感受或启发?四、课堂练习:五、布置作业。板书设计:27、在牛肚子里旅行一、教学要求知识与技能:1、学习本课生字新词,积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。过程与方法:以读为主,抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。情感、态度、价值观:1、体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间
10、真挚的情感。2、激发学生珍惜友情,团结互助。二、教学重点、难点:1、了解青头为救红头所做出的努力。2、体会青头与红头间真挚的友情。三、教学时间:两课时四、教学过程: 第一课时一、揭题质疑,导入新课1、开门见山,提出本节课学习内容。2、板书课题,学生齐读。3、质疑:读了这个课题,你有什么想说的?4、教师梳理问题,导入新课。二、初读课文,学习生字新词。1、学生自由读课文,并给每个自然段标上序号。2、分段指名读课文。3、集体评议,纠错正音。4、出示文中生字新词,指名认读。5、教师强调识字难点。6、学生齐读词语,巩固识记。7、回到文中,同桌一起读课文。三、读文解疑,整体感知1、谁在牛肚子里旅行?2、红
11、头为什么会到牛肚子里旅行?(1)学生默读课文14自然段。(2)指名反馈。(3)引导体会红头的意外遭遇,始料不及。(4)学生有感情地朗读课文14自然段。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?(1)学生自由读课文517自然段。(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。(3)引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。四、总结课堂,了解牛吃食的特点1、学生正确、流利地齐读课文417自然段。2、说说:从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?五、课堂练习;六、布置作业。第二课时一、复习导入1、指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?2、导言:这是多么可怕的一次旅行,
12、红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?二、再读课文,了解青头对红头的帮助和鼓励1、学生默读课文517自然段。2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。(1)指名反馈找句子。(2)练习说话:当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头;当红头被吞进牛肚子里时,青头;当红头感到悲哀沮丧时,青头;当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头;当红头流着泪感谢它时,青头(3)组织谈话:从青头的所作所言中,你感受到了什么?3、学生分角色有感情地齐读全文。三、总结想像,拓展延伸1、总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!2、引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头
13、说了些什么?3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗?四、课堂练习:五、布置作业。板书设计: 28、古诗二首一、教学要求知识与技能:1、学习本课和生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、读懂诗句,体会诗人与友人间的真挚友情。过程与方法:结合文中插图,朗读感悟诗句的意思。体会诗歌表达的思想感情。情感、态度、价值观:体会诗人对友人的真挚情谊,教育学生要珍惜友情,友爱互助。二、教学重点、难点:读懂诗句,体会诗中表达的思想感情。三、教学时间:两课时四、教学过程: 第一课时一、谈话导入1、今天,老师要带大家走进古诗,去感受古代诗人与友人间真挚的情感。2、板书课题:古诗二首。3、导入:这
14、节课,先学第一首古诗。二、初读古诗,学习生字新词1、学生自由读古诗,要求读准每个字音。2、分句指名读诗,集体评议、纠错正音。3、学习诗中生字新词。4、强调多音字“舍”。5、学生练习正确、流利地朗读古诗。三、细读古诗,理解诗意,体会诗情1、出示导学提纲,引导自读感悟。(1)联系注解,说说古诗题目的意思。(2)诗人是在什么季节里送元二使安西的?你从哪些诗句看出来?(3)找出表示友谊的诗句,读一读,说说这些诗句中你体会到什么?2、逐项指名反馈,评议。3、教师引导学生进一步理解诗意,体会诗情。(1)题目的意思:(诗人王维)送朋友元二出使安西。(2)春天送别的诗句,指名说意思,谈感受。(3)表示友谊的诗句,看图,体会诗人对友人的留恋与牵挂。4、学生练习有感情地朗读古诗。四、背诵古诗,书写生字1、整体感知古诗内容。