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1、生物新课程教学论文论文生物新课程教学论文论文新课程标准以全面进步每一个学生的科学素养为科学课程的核心理念。在此理念的指导下，我们应树立一种崭新的教育理念：我们的教学应以进步学生的科学素养为主旨，倡导探究的学习方式，在教学中加强科学知识与技能教育的同时引导学生形成正确的科学态度，激发学生的好奇心与求知欲，倡导学生积极参与，乐于探究，为学生的终身开展奠定根底，重视教学与科学、技术、社会的联络，为学生形成正确的人生观、价值观、世界观奠定根底。对于任何一门自然学科来说，没有实验活动作为根底，理论知识就会成为空中楼阁。生物作为一门自然学科，那么其教育教学的的一个重要特征就是实验活动。因此，生物实验教学是
2、生物教学中的一块尤其重要的阵地。如何搞好这块阵地的建立是我们作为生物老师面临的一个非常重要的研究课题，笔者就此发表以下几点粗浅的看法：一、重视本门学科，促进学生的全面开展长期以来，由于初中生物不参加毕业考试，更不参加升学考试，在一味追求升学率的应试教育的环境下，就造成老师不重视教学，学生不重视学习，在偏远落后的地区尤其严重，于是生物这门课就成了课程里的“豆芽”。但是，作为自然学科的生物所蕴涵的科学知识是其他学科无法涵盖的。初中生物里介绍了我们生活的自然环境,培养学生的环保意识,通过生物学习可以到达进步学生的科学素养的目的.因此，为了学生的全面开展着想，我们应当重视这门学科，搞好生物教学。二、重
3、视实验教学，培养学生正确运用科学方法的才能生物实验是学习生物的重要工具，是生物理论知识的来，是生物的重要根底，通过它我们不仅仅可以帮助学生形成正确的理论知识，而且可以培养学生的观察才能、动手才能、分析p 才能，学会实验的科学方法，如：观察法、推理法、归纳法等。三、打破陈规，创新教学，是培养学生科学探究才能的前提传统的实验教学，老师在课堂上根据教学目的，把实验用品、文秘站中国最强免费！<实验原理、实验步骤、实验操作以及考前须知等全盘教与学生，然后学生按部就班地完成就行了。整个过程学生处于被动接收的地位，没有他们自由发挥创新的时机，受到压抑，学生的兴趣不浓、热情不高。长此以往学生就会逐渐失去
4、新颖感，失去学习兴趣，丧失学习的热情，科学素养的培养就更别谈了。因此，我们必须改变这种场面，打破陈规，创新教学，与新的教学理念保持一致，积极倡导科学探究的教学方式。在教学设计和安排上，应表达科学认识的一般过程，有目的、有方案地引导学生进展科学探究活动，让学生在实验活动中体验并学会科学方法的应用。在课堂上，我们应该转变角色：从单纯的知识传授者转变为学习知识的组织者、引导者和促进者，精心组织教学，让学生在我们的引导下，应用正确的科学方法，通过自己的努力或与同学合作交流，到达实验目的，品味成功的甜蜜，激发学生的学习兴趣，从而到达学生主动学习，培养学生科学探究才能的教学目的。例如，在学习植物类群这一节
5、时，我把这节理论课改为了一节实验探究活动课：我来当“小林奈”制作植物检索表。我先让学生自己阅读一面教材，然后把学生带到河边，选定一片植物种类丰富的区域。我把学生分为了八个小组，要求让每个小组的学生互相分工合作，根据教材所讲授的知识对所选区域内的植物进展分类，同时观察一样种类的植物有什么一样点；在二非常钟内完成并交一张植物检索表；评选“小林奈”。作好布置后，我就让他们自己去完成任务。他们在那里兴致勃勃，热火朝天地为自己的“事业”奋斗。二非常钟后，他们完成了。我把大家聚在一起，互相交流自己的结果，由大家来根据结果评选“小林奈”。这堂课完毕后，学生们的心思还停留在这个活动里，考虑自己有哪些缺乏，其原
6、因是什么。有的认为自己没有安排好，有的认为是自己观察不够细心整个过程，我所做的就是在一旁采取一些他们采不到的标本和照顾他们的平安，打破了空间的限制，也没有了枯燥的说教学生学习的积极性非常高，其学习的效果也不错，他们还期待着下一节生物课。四、走进生活，培养学以致用的科学意识初中生物的很多的知识来于我们的自然生活，因此，我们应利用好我们周围的现有素材，利用一切可能的时机让学生把知识带出课堂，走进生活，让学生感到“处处留心皆学问”。让学生理解科学知识对人类带来的好处，从而培养学生学以致用的科学意识。例如，在学习动物的的学习行为这一节时,由于教材上的涡虫在我们的学生来说比拟生疏,于是我就把这个实验活动改为一个生物课外活动并提早两周布置：学做“训兽师”让学生自己在家里训练自己喜欢的动物。要求设计一个“训兽方案”，按照方案施行操作，看谁能在最短的时间内，把自己训练的动物征服，并向同学介绍自己的经历。两周后，在这一节学习时，很多的同学由于有了此次活动的经历作根底，都踊跃发言，学习的热情很高，其学习效果就不言而喻了。总之，在实际的教学中，我们应努力尝试不同的教学方法，进步学生的科学素养，正所谓“教必有法，教无定法”，只要以培养适应现代社会需要的人才为目的就行。第 页 共 页
