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1、 幼儿园中班科学活动公开课优秀教案：水中秘密 幼儿园中班科学活动公开课优秀教案：水中的隐秘 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、过程实录 （一）活动目标： 1在尝试活动中，了解水的特性。 2能认真观看，乐于尝试，懂得爱护水。 （二）活动预备： 1两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2人手一只塑料小篮、有洞塑料
2、袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。 （三）活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水 师：瞧，今日我给大家请来了好朋友水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能观察水里的物体；米不透亮，看不见里面的。
3、（评：以探究隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。） 2、幼儿进展尝试操作。 （1）盛水活动 师：教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：小容器里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 小结：水会流淌。 （评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。） （2）溶解试验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再
4、轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作，教师巡回指导。 引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。 师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 （评：供应多种材料，引导幼儿尝
5、试操作，并引导幼儿自己观看、比拟，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。） 3、引导幼儿爱护水 师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼D：让治污水的叔叔把水变洁净。 师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 （
6、评：教师适当引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、过程实录 （一）活动目标： 1在尝试活动中，了解水的特性。 2能认真观看，乐于尝试，懂得爱护水。 （二）活动预备： 1两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容
7、器、半玻璃杯清水、一条毛巾。 （三）活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水 师：瞧，今日我给大家请来了好朋友水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能观察水里的物体；米不透亮，看不见里面的。 （评：以探究
8、隐秘引出课题，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。） 2、幼儿进展尝试操作。 （1）盛水活动 师：教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：小容器里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 小结：水会流淌。 （评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。） （2）溶解试验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看
9、一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作，教师巡回指导。 引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。 幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。 师：小朋友观看得可真认真。 小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。 师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。 幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。 （评：供应多种材料，引导幼儿尝试操作，并引
10、导幼儿自己观看、比拟，叙述自己的发觉。既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，也理解了溶解的含义。让幼儿运用已有阅历，培育幼儿制造性思维。） 3、引导幼儿爱护水 师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们常常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样爱护水呢？ 幼A：不把脏东西丢进河里。 幼B：工厂里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。 幼D：让治污水的叔叔把水变洁净。 师：小朋友的方法可真多，好了，现在我们把刚刚水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。 （评：教师适当
11、引导，使幼儿了解水污染的危害，激发幼儿爱护水，增加幼儿的环保意识。 一、活动背景 水是幼儿每天都能接触到的、熟识的、喜爱的东西，我就抓住这一训练契机，留意创设操作环境，供应丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发觉问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 二、过程实录 （一）活动目标： 1在尝试活动中，了解水的特性。 2能认真观看，乐于尝试，懂得爱护水。 （二）活动预备： 1两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。 2人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯
12、清水、一条毛巾。 （三）活动过程： 1、教师导入课题 （1）出示一杯清水 师：瞧，今日我给大家请来了好朋友水。它的隐秘可多啦，现在就让我们一起去探究水的隐秘。 （2）幼儿猜猜水里、米里有什么。 师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？ 幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。 师：你是怎么知道的？ 幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。 师：看看米里有什么？ 幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。 教师从米里拿出塑料彩球。 小结：水是无色透亮的，能观察水里的物体；米不透亮，看不见里面的。 （评：以探究隐秘引出课题
13、，萌发幼儿的奇怪心，充分调动了幼儿的学习兴趣，并以详细形象的猜一猜活动，让幼儿自己感受水是透亮的。） 2、幼儿进展尝试操作。 （1）盛水活动 师：教师给小朋友预备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？ 幼A：小容器里的水跑到了盆里。 幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。 幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。 小结：水会流淌。 （评：供应材料，幼儿在自己的尝试操作中感知水会流淌，教师准时确定幼儿的结论，使幼儿有了胜利的体验，为下一尝试活动奠定了根底。） （2）溶解试验 师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么？ 幼儿尝试操作，教师巡回指导。 引导幼儿认真观看水的颜色及实物在水中的变化。 建议幼儿相互沟通试验结果。 师：谁来告知大家试验中，你发觉了什么？ 幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。 幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了
