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1、 初中七年级语文走一步再走一步教案【三篇】教学目标1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生精确地复述课文的力量。2、学习景物描写和人物描写的方法。3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。课时安排：两课时第一课时教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。教学过程：一、导入新课： 同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多困难，比方，父母突然下刚，家中经济陷入逆境，你自以为挺努力,却发觉自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你或许感到困惑，或许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与胜利无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到
2、达成功的此岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今日我们就学习这样一篇文章，告知我们如何去做。 二、检查预习字音 闷热（mn） 玩弹子嬉戏(dn) 不能动弹(tn) 全身抖动(chn) 着眼(zhu)卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(b)抽泣(chu) 瘦骨嶙峋(ln xn)常用词语 训诫 迂回 注视 抽泣 嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 当心翼翼三、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文，复述大意1、今日我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着肯定目的，不出声、特别快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用
3、手指文章，也不能中嘴里小声叨念；由于“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？出名字的有哪两个？（2） 故事发生在什么时间？（3） 故事发生在什么地点？（4） 故事发生的起因是什么？（5） 故事发生的过程是怎样的？（6） 故事的结果又是怎样的？2、我们现在依据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，留意复述时在事情的经过局部要具体一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”陡崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、“我”
4、爬山的缘由是什么？明确：玩嬉戏玩厌了，想玩点新把戏。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓舞“我”向前走？明确：由于“我”从小比拟胆小，父亲为了熬炼“我”的胆识，训练“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“抽泣”有什么不同？明确：前者是恐惊和难过，后者有简单情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种巨大的成就感。六、拓展延长：1、前面提到的两个“抽泣”与奥运会刘翔、王义夫等运发动获得冠军后的“抽泣”是否一样？（引导学生进展比照，实现学问转化、延长。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样训练我们克
5、制困难的？七、作业抄写词语 第 二 课 时 教学内容：学习景物描写和心理描写的方法。教学过程：一、复习导入二、讲解表达方式和描写的方法。五种表达方式：表达、说明、谈论、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌（肖像）描写语言描写动作（细节）描写心理描写三、心理描写：1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文其次局部中，当“我”被弃于陡崖，文章用了“全身抖动”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“脆弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画仆人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈
6、的恐惊感。第三局部，孩子在父亲的教导下，最终制服陡崖的过程中，详写了“我”的心理变化：最初是毫无信念（“我下不来我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）。随后是信念大增（“信念大增我能办得到的”），这使“我”第一次糊涂地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样？明确： 最初 毫无信念（“我下不来我会摔死的。”）继而 信念萌发（“这好像是能办得到的。”）随后 信念大增（“我能办得到的”）最终 巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？作用：1、渲染气氛 2、衬托人物的心情 四、找出提示本文的道理的句子。1、 “永
7、久忘不了的阅历”指什么？明确：“阅历”有两层意思：是从陡崖上学到的阅历使自己终生受益。再次将这“阅历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持究竟。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。2、“屡次”什么意思，说明白什么？（学生争论并答复，教师评点）明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发觉”强调这“阅历”的普遍意义。三、小结：本文这种用亲身经受的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚
8、的写法。 板书 事 小 实 理 大 虚 四、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些乐观的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。五、作业练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以当同伴陷入逆境后为题，写一篇记叙文。 走一步再走一步教案二 教学目标 1把握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。2初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，留意学习和运用描写心理活动的词语。3了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。4.感受“我”最终正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来镇静应付的心理。教学重点难点1教学
9、重点：学会分析论理及其详略安排。2教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，镇静应付的坚强精神。教学时数2课时第一课时第一课时教学要点有感情地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略适宜。教学过程一、创设情境，导入新课年月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员承受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他
10、又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他承受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是由于我小时侯一段经受的启发。同学们，你们想知道这个人是谁，经受的是怎样一件事吗？”二、整体感知检查预习状况,指导学生朗读。(1)朗读要做到读音精确建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。落实如下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）抽泣（chu）
11、着眼（zhu）纳罕（nhn）（2）朗读要留意表达语气建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫这是我永久忘不了的经受”这一局部。再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫这是我永久忘不了的经受”这一局部。（3）朗读时要体会的感受。集体朗读文中最终一段，留意语速与重音，体会在这一段中所抒发的人生感悟。自由散读课文，思索：莫顿亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？把课文分成“冒险”、“脱险”两局部，四人小组组内试讲，全班推举人上台复述，并即使点评。要求：口齿清晰；生动、详细、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。明确：同学用这样的句式复述“我叙述的局部是我的叙述完了，感谢
12、大家”、“我的点评完了，感谢。”简洁概括。检索信息：时间：八岁那年。地点：陡崖上。人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。大事：爬陡崖陷入逆境（冒险），在父亲教导下爬下陡崖（脱险）。将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽视，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，我爬上陡崖陷入逆境，然后在父亲的指导下爬下陡崖的往事”。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。录音示范段，听读仿照语气，听后读给同桌听。这是一件小事，但在莫顿亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，
13、可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？畅所欲言。明确最终一段。三、研读主旨探究主旨：由这次历险，获得了什么启发？（读最终一节）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？盼望山的那边永久召唤你，走一步再走一步伴你到达胜利的此岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最终一节。其次课时教学要点尝摸索究性、多角度阅读理解。在阅读中思索，在思索中获益的学习方式学习寄寓文中
14、的对待困难的正确态度和克制困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启发。教学过程一、复习导入是谁？是什么身份？二、多角度探究性阅读确定角度：两两比照着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。父亲母亲杰利四个孩子中心话题：（1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？假如是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）四个小孩子的行为你观赏吗？假如是你是其中的一位，你会怎么做？师生多角度探究学习过程：父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让自己走一步，再走一步的下去。这是为熬炼孩子的士气和毅力。假如他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都脆弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块
