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1、会走路的树教案 教学目标: 1、本课八个生字，理解由生字组成的词语;能正确美观地书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。 、通过多种语言实践活动,提高学生语文素质。 教学过程： 一、设置悬念调动情感 1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地(出示挂图）。这里的风景美吗就在这个小树林里发生过一个有趣的故事:一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看，那儿瞧瞧,她沉浸在着迷人的景色中。忽然,小鸟惊叫起来小朋友们，猜猜看,小鸟看到了什么(学生猜后）原来她看到
2、了一棵会走路的树,揭题,板书：会走路的树。齐读课题。 、读了这个课题,你们一定和小鸟一样的惊奇!你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么师:让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧。从美妙的画面入手,加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受,有设下了悬念,读文做情感的铺垫。 二、整体感知自主合作 1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。2、听了这个故事,疑团解决了吗把你的收获说出来。(学生可能会说:这不是一棵树,是驯鹿。)师:那大家看过驯鹿吗贴出驯鹿图，让学生观察,说说它的样子，特点。哪个地方最像树 大家要想有更多新的发现,就一起
3、读课文吧!自读课文。(给学生5分钟的时间自学)，要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次直到读准为止。 3、小组合作交流。(）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听； (2)小组内轮读课文,互相评价,纠正字音。 、汇报反馈。(1)教师出示带有生字的词语、长句,指导读。 词语:美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动 句子: ()开展我会读活动，或指名或几个合作,再读课文,把课文读通读熟。 5、现在，你又有哪些发现了你对课文的哪个地方最感兴趣指名说。 、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听,好吗 课文中还有许多有趣的地方等着我们下节
4、课来细细品味,故事还没有结束,等着我们继续编。 语文教学应充满情感,通过学生喜欢的图片,激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。 三、指导书写课外拓展 、写字。（1)出示5个生字,认读。想出好办法记住它们。（2)交流识字方法,教师重点指导并范写丽、趣、等字。强调丽上面一横要长，盖住下面部分，角的最后一笔要出头。（3）学生练字,比一比，谁写的字最规范,最美观。(）展示优秀作业，评议。 用上这些词连起来说一段话。或填空:(美丽、角、好奇、早晨、有趣) 一个春天的()，树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常(),于是坐在这棵树上去了许多(）的地方,最后它才知
5、道那不是树,那是（)的（)。这真是一个（)的故事。 、选择性作业。(任选一项完成) （）抄写积累文中的好词好句; (）画出你喜欢的小鸟和小鹿图;（）继续朗读课文。 本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点,突破难点，重视书写指导;课后选择性作业,一是关注到学生的差异性，二是尊重学生选择学习内容的权利。三、读中感悟放飞想像 (一)、学习课文一至五自然段。 、学习第一自然段。（1)读一读,找一找一个关键词。（）关键词好奇，你明白它的意思吗根据好奇这个词，再读课文，并试着提问题。()指导朗读,读中解疑。播放轻音乐,师范读,学生闭上眼,想想在脑子里形成什么画面指名读，评读,齐读。 2、学习第二
6、、三自然段。 (1）会走路的树听了小鸟的话，是怎么说的怎么做的请小朋友们认真的读一读第二、三自然段,并画出有关的词句。（2)小组交流。把你画下的词句读给小组同学听,再议一议，你觉得小树对小鸟怎样呢()我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护,以及他们之间的快乐相处读出来 、学习第四自然段。 过渡：小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪他一起玩的小树,这时,你的心情会如何呢引读第四自然段。 (1)想像说话训练。(出示两个句子)小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。终于有一天，小鸟长大了,他向这棵
7、树告别，飞往远方(）启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识小鸟是飞向南方还是北方为什么要飞到遥远的地方小鸟在与树告别时。会说些什么话会走路的树又会怎么回答呢任选一句，展开想像，自己先练说，同桌互说，全班交流。 、小鸟认识了这棵会走路的小树,结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵小树是谁吗 学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验，在想像的说话训练中培养创造性思维。 (二)、学习课文五至九自然段。 过渡:又是一年的春天早晨,也在这个树林里,小鸟看到了一只美丽的小鹿
8、，他们之间说了些什么呢 1、自由朗读五至九自然段,多读几遍，想想:你读明白了什么 、课后交流。(教师随机点拨)3、同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。 4、请两个同学登台戴头饰表演,教师旁白。 、三人自由组合,边表演边朗读。 设计意图:文贵自得，鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢；以演促读,使他们学得活泼、主动。 四、赏读全文续编故事 、请小朋友们带者感情再美美地读一遍课文。 2、美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢展开你们的想像翅膀,看谁的故事编的最生动、有趣。 、指名登台表演将续编故事。 美读全文,让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐，感受大自然的美；课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间，在续编故事中,训练了思维,发展了语言。3、把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈或你熟悉的人听。 板书:会走路的树 早晨树上有小鸟图有趣 好奇 美丽鹿1
