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1、四 草教学目标1.感悟学习周副主席的高尚人格。2.领会课文中运用多种描写方法刻画人物形象和紧扣线索安排故事情节的方法。3.品味文中准确、生动的语言，掌握重要语句的深刻含义。教学重点：理解课文紧扣线索安排情节教学难点：理解重点语句的含义。教 具：小黑板教学时数：两课时教学过程第一课时教学目标1.积累字词常识 2.感知内容，理清思路。3.体会动作描写、语言描写、神态描写、心理描写的表达作用。 教学过程一、目标导学（一）导入新课：1.导语：长征是中国历史上惊天动地的大事，经历了艰难险阻。陆定一曾说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，但他还说这样的困难比起过草地还是小得很。同学们，他为什么会
2、这样说？今天我们来学习王愿坚的小说草，一起寻求答案。2.板书课题及作者： 作者简介： 王愿坚：现代作家，在1954年6月写了处女作党费，后陆续写了粮食的故事、七根火柴、普通劳动者等短篇小说。（二）展示目标二、自主学习（一）出示自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.初读课文，扫除字词障碍，给加点字读准字音，加横线解释。焦灼 愠怒 蔫巴 火燎 惶惑 飒飒 抽噎 霎 绽开 拽到 湿漉漉 围追堵截 踉踉跄跄酸涩 焦灼（zhu） 湿漉漉（l l ） 飒飒（s s） 蔫巴（nin） 踉踉跄跄（ling qing） 绽（zhn ）开 愠怒（yn）惶惑：疑惑不安。 酸涩：又酸又苦涩。围追堵截：围剿、追击，迎
3、面拦截。花天酒地：形容沉湎于酒色之中。花：妓女。 湿漉漉：形容物体潮湿的样子。（3）小说三要素是： ，其中故事情节一般包括 、 、 和 。2、再读课文，整体感知。 （1）全文主要人物写谁？他干了些什么？线索人物是谁？（2）概括文章的主要内容。文章的线索是什么？（3）划分文章的层次结构。（二）自主学习（学生看书自学，教师巡回）（三）自学检测（1）周副主席。辨毒草、尝毒草、做决策杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更显得亲切感人。同时，杨光身上所体
4、现出来的优点也正是千千万万红军战士身上所共有的优点，也让我们更深地体会到正因为有了这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业才会成功。（2）在长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难。战士误食野草-杨光带草求救-周副主席辨草尝草-周副主席议草战士悟真理明线索：课题“草”就是全篇的线索。（3）梳理情节层次第一部分（15）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。第二部分（616）故事的发展：杨光找到一支红军小队
5、伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。 教师详细板书：（15） 战士误食野草 班长摸黑报告 （开端）（616） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念 （发展）（1736）主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草 （发展、高潮）（3744）平易近人议吃草 启迪战士悟真理 （结局） 三、合作探究1、下列句子各运
6、用了哪种人物描写方法?请简要分析其作用。 就这样，他摸黑冲进了烂草地;开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。动作描写，生动地写出了他为向上级求援，解救中毒战士而不顾个人安危的急切心情和一往无前的顽强意志。 背红十字挎包的人飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道你怎么啦?动作描写、神态描写、语言描写，生动形象地写出了红军战士对杨光的关心。 他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。心理描写，形象表现了杨光对周副主席的崇敬心情和他从周副主席的教导中获得的伟力。周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。2、杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈
7、出来。先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。2.圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的动作、神态的词句，细细品味作者用词的精妙。周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。周副主席亲自尝有毒野菜
8、是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。四、堂清训练 整理本节重点在作业本上。堂清结果教学反思第二课时教学目标1. 理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革
9、命家的高大形象。2. 品味文章的语言。 重点难点1.品味文章的语言。 教学过程一、目标导学出示“学习目标”（见前）二、自主学习1、小说以塑造人物形象为主，请你结合下面的描写语段，说说周副主席是个怎样的人。 .看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。 .周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。 .周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。2、课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ 革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得好一些！明
10、确：引导红军战士要根据革命斗争需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；明确：就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。明确：前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。.我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒
11、地的敌人高尚得多，也强大得多呀！明确：红军指战员吃的是草，流血，是为革命，为人民的解放，他们的生活困路，但精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。方法：学生小组讨论，自由发言，教师引导补充三、合作探究1、课文以“草”为题目，有什么含义？明确：课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。2、怎样理解文章开头的“题记”？含蓄地揭示了文章的主旨。其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。四、达标训练，拓展延伸（一）从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或
12、几点自己的看法， 与同学交流。可以从以下几个方面考虑： 1.忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2.从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。3.要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4.今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5.鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 （二）描写一个你熟悉的人，用到本文中所学习的描写方法。堂清结果课后反思（优点、不足、改进设想）
