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1、普罗米修斯第二课时教学设计和硕县第一小学:关帅教材分析:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人,而且教给人类知识和技术方法,同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚,本文教学中,通过抓住重点句段的读与情感引导,让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待,有更深刻的认识,并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去,教师再适时
2、地引学生导开展联想与想象,从而体会课文要表达的思想感情。学情分析: 四年级的学生已阅读了不少的神话传说故事,尤其是中国的神话传说。如:女娲补天、盘古开天地、夸父追日等,都是他们耳熟能详的作品。他们非常喜欢读这类故事。故事中离奇的情节和人物高大的形象都给他们留下了深刻的印象。因此学生对神话故事的神奇、夸张、大胆想象等特点有所了解,对阅读这类文章具备了一定的基础。但对外国的神话故事却少有接触。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中重点语句,理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”、 “面对惩罚,毫不屈服” 的英雄行为。3、展开合理的想像,学生通过想象说话发展语言,从
3、而走进人物内心,感受普罗米修斯的英雄形象。教学重难点:重难点:抓住重点词语,感受普罗米修斯的英雄行为,激发学生表达自己的独特见解。(联系课文的内容展开合理的想象)走进人物的内心,交流阅读的感受,感悟英雄形象。教学时间:2课时教学准备:自制课件教学过程:第二课时课前读诗歌,激兴趣 上课之前,老师给大家带来一首小诗的片段,我们一起读一读吧。【是谁,让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁,让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁,甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁,深受酷刑却又无怨无悔? 啊!巨人,是你给人类带来火种。 送来光和热, 送来人类新文明的新时代!】学生齐读。一、读课题,知背景同学们,诗中的这位巨人就
4、是普罗米修斯。学生再次齐读。二、理关系,说内容1、打开语文书148页,自由朗读课文,回顾课文讲了一件什么事?2、指名答。三、学习第一、二自然段盗取火种1、出示火的图片。2、引导学生体会火的重要性。3、联系课文的内容展开合理的想象4、总结学习方法1)读2)画 出关键词、关键句。3)批 在重点词句旁批注感受。4)交流体会。 三、重点指导38自然段小组合作学习要求:1、宙斯知道这件事后,会怎么样做呢?2、普罗米修斯会受到哪些严厉的惩罚,画出相关的词句,写上自己的体会。 3、普罗米修斯会受到哪些严厉的惩罚,画出相关的词句,体会普罗米修斯的品质,写上自己的体会。、汇报自学情况:句子1:火神不敢违抗宙斯的
5、命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦.尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服. (1)哪些词锁住了你的心?你体会到什么?。 学生自由回答师:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。(2)“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了”师:谁能把这一段读好?指名读。师:你读完后,你有什么体会?(痛苦)你从那些词
6、感悟到?啊,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏. 虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓,但他一直强忍着痛苦啊!这种痛苦只有一次吗?(4)接读:十年里鹫鹰,每天站在.二十年里鹫鹰,每天站在.师:这是一种怎样的痛苦啊?能通过你的朗读传达出来吗?拓展练习:普罗米修斯还可能遭受哪些痛苦?(烈日下,暴雨中,大雪纷飞时,饥寒交迫时.)师:这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗?(生:没有)普罗米修斯不畏强暴,不屈不挠和宙斯进行顽强的对抗,他始终坚守着自己的诺言(为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!)。(指导朗读)四、拓展阅读普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中除了我们今天认识的几个神以外,还有海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事.然而中国也是古老的神话国度,比如四大名著中的西游记有脍炙人口的哪吒闹海、精卫填海等。同学们可以在课余时间去读读这些古今中外的神话。五、小练笔如果你是普罗米修斯,你会对人类,对众神,对宙斯说什么?31普罗米修斯英雄 勇敢坚强 博爱无私