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1、在课堂教学中如何强化师德建设药学部课题组：王世奇、张晓银、黄乾序言篇 在课堂教学中强化师德建设的必要性一、 师德是教师素质的重要方面（用冰山结构概括一个人的素质）二、 中职教师职业道德规范1.依法执教2. 爱岗敬业3. .热爱学生4. 严谨治学5. 团结协作6. 尊重家长7. 廉洁从教8. 为人师表三、课堂教学中存在的师德问题 在平时的课堂教学和与学生的谈话中，经常看到或听到一些有关我们老师的课堂教学的情况反映，比如： 1、个别教师时间观念不强； 2、有的老师上课只顾自得其乐； 3、有的老师上课坐而论道； 4、老师不能有效调动课堂气氛； 5、有的课堂，看似全班学生参与教学互动，但是能调动每位学
2、生都进行了主动思考探究？ 6、有的课堂，教师则在有意无意间，以一个眼神、一句“潜台词”，中伤了学生的自尊心等等。 以上现象折射出的问题是：在现实的课堂教学中，存在不少教师责任感欠缺的各种表现，也可以说是课堂教学中存在的师德问题。 （腾讯网）调查：对于老师，您最无法忍受的背离师德的行为有哪些？(多选) 投票总数:48395选项名称 投票数百分比趋炎附势，以家庭背景好坏对待学生 516810.68歧视“差生”，背离教育宗旨 493410.20体罚、辱骂学生，令孩子身心受损 48299.98收受钱物，不良风气影响学生 46479.60上课敷衍，散漫随意、照本宣科 44749.24争权夺利，眼中只有职
3、称、职位、奖金 42368.75学术不端，抄袭、冒名成风 37767.80忙于“走穴”，荒了课堂 37047.65有偿家教，强迫学生参与 34907.21言行出格、仪表不整，不能为人师表 34817.19只管讲课，不关心学生的其他方面 28955.98不讲原则，课堂内容随心所欲，主观 色彩浓厚 26485.47其他 1130.23 四、教师职业道德考核立规章省中职中小学教师职业道德考核办法(试行)日前出台。办法规定，各个学校要成立考核小组，负责本校师德考核工作的组织实施。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。第一篇 强化爱心一、有爱心爱是师德的灵魂。没有爱就没有教育。“一个好的学校不光要有大
4、楼、大师，还要有大爱”。爱是一种信任，一种鞭策，有时是一种责任。故事1： “智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量着选择。”故事2 在开学第一天的第一节课，一位老师送给每位学生一个贴有她肖像的信封，作为开班时给学生的礼物。真诚的行动拉近了师生之间的情感距离。爱是学生 “亲其师，信其道”的基础。二、要平等 这需要教师从人格平等的角度看待每一个学生，教师应把每个学生都当作天使，不唯学习成绩的好坏，不讲私人感情的深厚，不以貌待生。举例：李存根对待学生 机会同等 课堂教学行为和学习活动等，要通过合作学习、共同探究、平等对话、
5、分层练习等途径，尽可能给不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。(举一堂优质课的例子)（举评课的要求）（学生说老师不提问自己）三、要尊重倾听是对人的一种尊重。学生发言时，教师的动作、神态和目光等，对学生的心理影响很大。学生回答时，教师不注视着学生，来回走动，甚至做其他事情（如板书）等，在不经意间伤害着学生的自尊心。对于不能立即回答问题的学生，教师不要急于叫别人回答，而要用真诚信任的目光注视他、等四、要严格 “严师出高徒”，“养不教父之过，教不严师之惰”。严格是师爱的应有内容。听之任之、放任自流，是对学生成长发展的极大戕害，是不尊重学生生命的一种表现。五、要有度 如果把握不好度，往往会走向“严厉
6、”，甚至“严酷”，因此发生讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生现象。案例：一位考好的学生拿考试卷让老师看； 一位家长请吃饭，老师讽刺学生。悲剧警醒：切勿和学生发生冲突，到最后下不了台的是我们自己！六、多鼓励教师的评价对学生的心理影响也很大。一定要宽容学生的错误，切忌训斥、指责更不可把答对与答错的学生进行对比。“我们请一位学生站起来，一定要让他体面地坐下，这是一种心理上的呵护。”案例一： 一个孩子岁才会说话，岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。（爱因斯坦） 一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术
7、学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！” （罗丹） 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文） 案例二： 一堂语文课，年轻的老师叫起一个小男生，请他把黑板上写着的10个生字正确念出来。这个小男生磕磕巴巴地把10个生字念完了，真糟糕，错了3个。他等着老师的批评。好孩子是夸出来的，不是批评出来的。一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥20%30%；而他一旦得到激励，其潜能将会发挥70%80%。 如果一个孩子： 生活在鼓励之中，他就学会了自信； 生活在赞美之中，他就学会了感激；
8、 生活在指责声中，他就学会了自卑； 生活在仇恨之中，他便学会了报复。 第二篇 强化仪态1、教师的仪表 有些教师片面认为，诸如课堂上接打手机、上课迟到、衣冠不整等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅（图示对比） 以苦行僧、老夫子形象不受欢迎，现代的学生喜欢与时俱进、富有内涵、睿智聪慧的班主任，喜欢代表着时代，代表着新潮，代表着“年轻” 的阳光班主任。（如我校某老师）2、 教师的激情状态 什么是名师？为什么别人能够优秀而我们平庸？这是因为人家一辈子都激情难以褪却，自然能够取得我们所不能够达到的成绩！ 容光焕发 面带笑容 充满激情（课堂效果对比）第三篇 强化知识1、 备好课 深 细 透 全（上好课）
9、 深 新 趣 魂2、 做学习型教师坚持继续学习，坚持终身受教育。参加继续教育。拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。案例：暑假学习培训3、多读书吃牛肉，吃猪肉，长自己的肉段惠民读书使我顿悟了教育，教育使我顿悟了人生国家督学李希贵小调查：每天读书不少于30分钟的老师目的：1、消遣2、谈资3、教学第四篇 强化智慧脑筋急转弯 毛毛虫过河：对岸鲜花盛开，四季如春，犹如天国，毛毛虫要去对岸生活，可是一条大河挡住了去路，桥又在很远的地方，那么毛毛虫要怎样才能渡过大河呢？在教育的天国里，我们怎么到达开满鲜花的彼岸呢？这需要智慧。案例一： 语文老师刚进教室，发
10、现学生都望着天花板，原来一个座垫挂在天花板的电灯线上。（趁热加工法 ） 案例二： 学生回到教室自己的座位上，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人凳子上反钉了几个钉子。是立即查找肇事者，还是照常上课?（冷却处理法 ） 案例三：教师走进教室，发现黑板上画了自己的画像，引起课堂骚动。 （以静制动法） 案例四： 教师走进教室，推开虚掩着的门，扫帚掉下来，正好打在教师讲义上，这分明是学生搞的恶作剧。（幽默法） 案例五：互动问题 一位教师走进教室，看到黑板上画着一尊菩萨，讲台上放着香炉，烟雾升腾，桌上摆着贡品，是学生的早点酸奶、香蕉、苹果饮料等，学生在祈求菩萨保佑他们找到好工作。这时候你怎么办？结束语 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有责任，有义务从现在做起，从自身做起，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正的成为一名优秀的人民教师。1
