《教育教学读书笔记范文（精选6篇）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学读书笔记范文（精选6篇）.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育教学读书笔记范文精选6篇教育教学读书笔记范文精选6篇教育教学读书笔记1时间过得飞快，也体会到了作为老师的酸甜苦辣。前不久看了魏书生教育教学艺术一书，思绪万千，感慨不已。既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的问题。古人云：知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有理解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能发觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也
2、只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又理解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在理解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的理解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的时机多一些；而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的开展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要理解学生思想、
3、行为变化的特殊规律，而且要理解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶尔的个别事件的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而进步教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，如今渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在详细教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。随着社会文明的不断开展，老师的角色地位也
4、在不断地变化。以前老师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。如今我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化效劳”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说话，就是要强调人与人之间的平等性。老师也是从学生时代走过来的，学生的今天就是老师的昨天，学生犯了错误时的心情，老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。读魏书生的书是一种享受，读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华，读了魏书生的书才知道什么是教书育人，什么是为人师表。教育教学读书笔记2阅读学习了小学教育教学理论这本书之后，我感触颇深。现代的素质
5、教育要求面向全体学生，要尊重每一位学生，注重每一位学生的开展。课堂教学中也要面向全体学生，为每一个学生的学习创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。书中提到的使用于日常教学中的媒体教学能使学消费生学习兴趣，给他们以产生更大的思维空间。学生的学习兴趣增强了，学习积极性也就进步了，学习也变得主动起来。运用教学媒体，不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。而好的板书也可以让教学内容给学生留下很深的印象。教育
6、理论中所倡导的终身学习理念对于我们的教育教学以及我们自身都颇有重要意义。常言说“活到老，学到老”，作为老师我们更要不断学习，不断充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代的要求，使其形式灵敏多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，学习和理解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导理论，才能创造新的教育教学方法，适应时代的要
7、求，到达教育教学的目的，进步教育教学的效果。在竞争日益剧烈并讲务实效的今天，我们要理论联络实际，认真学好教育理论的同时，努力把自己的本职工作做好，还要不断提升自己各方面的素质。教育教学读书笔记3师德是老师之魂，完善的思想道德修是驱使老师运用已有的知识才能教育作奉献的动力。老师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的老师”从根本上改变了传统的老师与学生的对立关系，老师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”老师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；老师是“学生式的老师”，学生是“老师式的学生”，互相影响互相探究，互相学习，共同开展。课堂上
8、，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，开展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。老师要学会合作，要擅长向别人学习，要学会支持，老师要擅长运用支持的策略，使儿童获得更多的探究时机。老师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光芒的职业”，做新时代的好老师。行耐心教育，以知心、爱心为出发点和归宿，以宽容、信任为桥梁，经过耐心、细心的转化工作，并持之以恒，后进生的病态心理是可以转化为安康心理的，我们所作出的努力一定会收到成效。转化后进生是一项艰巨的工作，只要老师用满
9、腔的爱心，春风化雨，让爱之花常开在后进生心里，那么，转化后进生就不是一件难事了。让我们以春天般的温暖，使后进生不断获得进步，尽快进步全体学生的素质，让“迟开的花朵”也和其他娇艳的花朵一样吐露芬芳。读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。尤其是第二章“我心中的理想老师”中的内容，更是感触颇深。“理想的老师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；理想的老师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的老师；理想的老师，应该是一个擅长合作，具有人格魅力的老师；理想的老师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师；理想的老师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的老师；理想的老师
10、，应该是一个勤于学习，不断充实自我的老师；理想的老师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师；理想的老师，应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的老师。”朱教授在阐述这些理想老师特点的时候，不但在精神上给我以鼓舞，而且在研究的方法上也给予了无形的指点。比方，他在论及“理想的老师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的老师”的时候，他就说到了我们如今的很多老师充当的是“教育警察”和“刽子手”的角色，无限地放大学生的问题，在我们手上，失去了很多诺贝尔获奖者。老师只有对学生充满爱心，才会去赏识他们，鼓励他们，让他们享受到成功的快乐。读了他的这些阐述，想想自己对学生的态度，看看周围的大多数同事对学生的态度
11、，尤其在考试到来的时候，我和我的许多同事真的扮演着朱老师所说的那些可怕角色。读了他的阐述以后，我决心改变自己的形象，只有真心爱学生、赏识学生，学生才会真正得到开展，这也是我读后最深入的一个体会。作为一名教育工作者，追求是我们永久的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了将来的教育，我们这些做老师的必需要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想老师还有一段间隔 ，但我们有决心更有信心将这段间隔 逐渐缩短。我坚信：“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会创始新世纪中国文明的灿烂辉煌！”教育教学读书笔记4守望教育是一本抒发教育梦想的真情之
12、作，字里行间处处洋溢着一个“爱教育者”的真挚情怀。书中说“正是凭着我们对人的自由全面开展的渴望和对人的完善的照顾，我们才会对现实的教育、现实中的人的命运心怀依恋，对纷繁复杂的教育现象坚持一颗平常之心，对细微的教育事件持一种深切的人文幽思，对我们的点滴考虑坚持一种温暖的人间情怀，同时也对现实中的各种教育问题给以理性的批判与必要的反思，”作者对教育热情、考虑深深地打动了我。刘教授在守望教育这本书中用教育随笔的形式传播着自我的教育梦想与信念。他从生活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展此刻我们眼前，比方，他对老师生命权的注重，对孩童世界的寻找他用一种低调的言说姿态，从个人的切身
13、经历或感受入手，他始终都是以一种局内人而非把自我排除在言说对象之外，“隔岸观火”的姿态来应对复杂的教育世界，应对我们的教育赖以生长的社会，把“自我也烧在那里面”，真情实感油然而出。刘铁芳的守望教育一书，还从多个角度，多个层面阐述了我们今日教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自我的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育理论智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。在研究性教学：一种以问题为中心的教学理念一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入“问题”之中，引入他们属己的“问题意识”之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的知识、技
14、能的授受作为教学的终极目的，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是经过暂时的解决问题来鼓励、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自我的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在研究的“问题意识”的课题有了更深更进一步的理解和认识，从而更好的处理教与学的关系。毕竟“教”是为了“不教”，我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我“想问题”，能独立考虑、确定、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。作为一个普通的一线老师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度
15、，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立考虑，学会解决问题是我们进步课堂效率的关键，所以也是我们今后课堂教学研究的主要方向。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。教育教学读书笔记5最近，我读了老师的20项修炼这本书，光阴飞逝，两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写到：“这是我用10年时间写成的，但却是我自我和有志成为有品位的老师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗忠诚的心读完后，不禁掩卷遐思，这本书确实是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领老师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读
16、了老师提升素质的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。全书分为三个局部：修炼老师的形象、精炼老师的生活、锤炼老师的专业。文中讲到“修炼是一种对完美的追求，修炼是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，修炼是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生”的必由之路。”老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自我在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善，读罢此书，我惊讶地发现，原先自我还有那么多的地方做得不够完善。每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领，但对老师的宽容这一节，我感受更为深入。宽容是一种好处上的严格。宽容就应因人而异，因事而别。作为老师，我们在拥有宽容的同时也就应做到：原那么问题不让步，是非面前不
