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1、?神奇的克隆?课后分析终于把“神奇的克隆上完了 ,可是回过头来看 ,又觉得留下的空白太多 ,学生只是热闹于克隆太神奇 ,太奇妙了 ,想象将来克隆好多东西让人们享用不尽。小学语文教材中说明性文章的本质及特点是什么?第一 ,说明文大致包括三种具体样式：1、带有一定文艺性的 ,指科学小品 ,如?南州六月荔枝丹?2、科普性为主的 ,如?向沙漠进军?宇宙里有些什么?神奇的克隆?3、实用性的 ,如说明书、解说词等第二 ,说明性文章知识性、科学性强。教学这一类课文时 ,根据其文本特点 ,老师抓住知识点 ,引导学生把握文本所承载的科学知识和说明方法 ,这是教学的主要任务。第三、说明性文章一旦进入语文教学中 ,
2、它就应由“科改姓“语。既然是语文课自然有别于自然、科学等学科。教学说明性文章 ,除了达成知识目标之外 ,应该还有着更为重要的教学任务。激发科学的精神 ,开展学生的语言 ,学习说明的方法 ,追寻课堂的情趣引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、作者思考问题、关注生活、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉 ,都应成为说明性文章的教学目标。小学语文教材中说明性文章是否需要说明方法的教授?语文课程标准?56年级的阅读目标中对于阅读说明性文章 ,有这样的要求：“能抓住要点 ,了解文章的根本说明方法。小学语文教材中说明性文章教学难在什么地方?对于这类科普性质的说明文章 ,学生缺乏必要
3、的科学知识储藏 ,特别是我们农村小学的学生更是知之甚少。脸红地说一句 ,我这个做教师的也是只知个大概 ,课前还要临时“充电 ,以防课上被学生难倒。所以 ,科学知识的缺乏 ,这可能是应试教育带给学生的又一影响。如课文当中的“有性繁殖和“无性繁殖就让我无法去说 ,只能告诉学生：“是爸爸妈妈把我们带到了这个世界上 ,这就是有性繁殖。小学语文教材中说明性文章教学应注意什么?说明文教学=讲解员介绍。教学时 ,如果教师像科技博物馆的讲解员那样 ,一厢情愿地去介绍科学知识 ,而学生枯坐冷板凳 ,成了只灌贮知识的容器。这样课上教师讲得津津有味 ,学生听得迷迷糊糊 ,也失去了语文课的本味。说明文教学=常识课。学
4、生读到像?神奇的克隆?这样的说明文 ,科学知识匮乏的学生会有很多问题。如果教师再错误地说明文的目的是就是给学生以知识 ,那在教学中就在引导学生了解课文传达的主要内容时 ,千方百计地拓展关于该领域的知识 ,然而这样做 ,亦背离了语文教学的轨迹说明文教学=说明文写作课。我们总习惯地以为 ,教一篇说明文 ,就得讲说明的写作方法 ,否那么就是没有完成教学任务。于是 ,“举例子、打比方、举数字等抽象的概念就一个个强加给学生 ,语言被分析得只剩下概念化的“写得生动而准确这样一来 ,科学没有了生命 ,文字缺失了魅力 ,情感游离了文本其实、这些说明性文章内容涉及了众多的科学文化领域 ,它们承载着普及科学知识 ,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣 ,了解说明的方法 ,提高学生阅读科普文章的能力等功能。 /
