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1、语文教学工作总结和反思语文教学工作总结和反思语文教学工作总结和反思1 本学期我担任初三1班和3班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：一、端正思想，师生互赏认真学习理论学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。两班学生经过初一初二两年的语文学习，语文兴趣、学习习惯、学业成绩、学习品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学习态度必要而艰巨。开拓每周师生印象
2、回眸栏目，为优化师生语文形象起到了会诊作用，师生坦诚交流，营造了安康而积极的师生取悦气氛，在教学民主中赢得了更多的教育话语权。二、深化钻研，认真备课连续四年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学习语文课程标准，深化领会课程标准的根本精神，再度深化钻研教材，吃透教材，明确教学目的，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提早为初三下半学期就要进入综合复习阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进展多维度的系统分析p ，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，
3、为带着学生扎实系统的做好复习埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进展分析p ，结合学生的实际情况，制定教学重难点。三、讲究方法，进步效率。采用灵敏有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现急躁心理，调动学生的学习积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学习积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁假设无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到
4、冲击，最大限度地进步授课质量。四、研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，理解和分析p 学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学习习惯不良、学习意志力薄弱、学习根底较低、家长因无视对孩子的教育或过分溺爱等给孩子造成的各种不安康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了详细的方案和目的。对这局部学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对局部优生进展才能强化训练，争取进步优生数量。五、针对考
5、点重点，各个击破。1、夯实根底，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等根底知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的根底上，学会运用，理论与理论相结合，在理论中进步。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，能阅读浅易文言文是中考命题对考生的根本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复习文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学习文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深化理解文言文的内容、思想，学会比照分析p ，且动手翻译。为加强文言文的学
6、习，实行每课一考、人人过关、不断复习、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读才能。3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我方案在向学生讲清议论文根底知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练习，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类习题的答题形式，积极向中考靠拢。4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进展专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的进步，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文
7、并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学习环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具有良好的审美情趣和高尚的道德情操。本学期重点训练学生的记叙文写作，以一材一题和多材一题为训练形式，达成选材、构造、立意的训练目的。本学期我的工作还存在许多缺乏，1班丁鹏、安琪、侯宇、张浩田、牟彦林等学生的不及格现象还时有发生，3班有近一半学生书写差现象还没有改观。面对学生懈怠的状态有急躁的情绪，对后进生的辅导没有长效机制，课堂发言的主动性还没有完全解决。在下学期的工作中我会竭力补足，尽力把工作做好，争取促使学生个体语文潜能得到挖潜。语文教学工作总结和反思2
8、 一个学期完毕，如今对本学期工作做一个总结，其实也是对三年来语文教学的总结。本来等成绩出来后再总结会更客观点的。这是一批比拟听话的学生，以往代过一批学生，初三时合的班，一个班六十多人，每节课为管学生就需要半节课。这批学生不管成绩好的还是成绩差的，都比拟乖巧懂事，没有叫人伤脑筋的学生。这一批学生是我一手代的，我特别希望能他们能出色些，自然花费了不少心血。初一、初二，我着重夯实学生的根底，培养学生好的学习习惯。精讲每一节课，落实每一个知识点，催促学生养成读书的习惯，写大作文、小练笔的习惯，积累美词佳句、古诗名言的习惯。初三，上学期完成九年级上下册语文课本教学后，下学期侧重进展专题复习、综合训练、中
9、考模拟，以到达语文复习的目的。扪心自问，我对每项工作的头开的还是不错的，我的语文教学比拟细腻，这既是优点，也是缺乏。讲解细腻了，学生理解自然透彻，可课堂容量难免有限，再那么，教风也少了几分大气洒脱。对教材的处理上，放得不够，唯恐遗漏哪一处？其实教学生活都是一样的，谁会面面俱到呢？面面俱到了，反而面面不到。我真的得学会选择，比方，选择西瓜，丢掉芝麻。选择最重要最关键的地方。这样课堂才更高效。至于收尾，我特别希望能画一个完美的句号。不为名，不为利，只求体会那份一份耕耘，一份收获的欣喜。语文教学工作总结和反思3 本期我担任九年级3班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个班的语文成绩已经有了较大的改
10、观，由于九年级的学生面临中考，学习的压力很大。为了在今年的中考中获得更好的成绩，我有意识地在教学工作中采取相应的措施，总结如下：一做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目的，激发学生学习的热情。本学期时间紧，任务重，几乎是一个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就可以安心学习，成绩也有所上升。二备好课，努力进步驾驭课堂的才能。根据这个班的同学比拟活泼，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，注意学
11、生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然可以吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股劲儿，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我尽量采取适宜的方式或用手势、或用目光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，防止让本来正常的讲课受到冲击，影响教学效果。三面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。语
12、文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的根底较差的学生学好语文，就要让他们喜欢语文，对语文产生兴趣。否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些于生活的优秀文章，让他们更理解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。四研究中招试题，提炼解题规律。加强个人学习，研究中考试题的根本形式、考察方向、中考考点等，标准学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同
13、时借鉴一些名老师和专家们的做法、经历和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所打破。经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。光阴流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我进步，不断改良自己在教育教学上的缺乏，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。语文教学工作总结和反思4 本学期我担任高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科实验班，6班是理科普通班。虽然两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：学生根底薄弱，学习语文兴趣偏低，信心缺乏。教学过程中，我本着“教
14、有耐心，教有定法”的原那么，以单元教学为“点”，以读写理论为“链”，拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”。在使用教材过程中，注意教学单元的整体性、才能性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”局部与“写作、口语”局部的交替式(穿插)教学，防止单一的直线式重复性教学;每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重才能的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。回忆半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体
15、会和工作总结如下。一.既备教材又备学生。开学初，我认真地研读新课标与教材，力求准确把握重点难点，注意弱化难点强调重点。以此为据我认真备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际情况力求充分备好符合学生程度的课。二.用生动灵敏的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕知识目的而展开教学过程，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，以激活学生好奇心探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学
16、形式，并根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三.重视文言文教学。重视文言文阅读才能培养，把学习重点放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。增强学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典庄子的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言知识，稳固文言文阅读的知识根底，并能在阅读理论中举一反三。四.及时布置作业，认真修改作业。作业是学生稳固所学知识的一个重要环节。每篇课文教学完毕后我都根据班上大局部学生的实际程度来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展
