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1、?母鸡萝丝去散步?教学反思、教后反思 - 教学反思 ?母鸡萝丝去散步?教学反思、教后反思?母鸡萝丝去散步?是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的比照:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画那么还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。为了引导孩子在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导学生理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词自主阅读、大胆讲述作品欣赏与经验分享。试教之后,我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走,结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚,教学重点不突出。这时我意识到,不可能只通过一次阅读活动就
2、到达所有的目标,应该在假设干个活动中分别表达出来。针对第一次试教出现的问题,我首先将开始局部做了调整,参加了老师的体态语言和语气节奏的暗示,带动学生积极地模仿动作、学习词语,结果孩子很快就掌握了动词的学习。其次,我将孩子自主阅读作为活动的重点。上完本堂课后,我最大的困惑在于:怎样来引导孩子参与故事情节的讨论?课后我经过反思,发现在引导学生参与故事情节讨论的提问上,缺乏了层次性,科学性,回应也不够恰当,因此孩子参与的积极性也不够高。绘本是教师和学生一起探索图画书的含义?还是把问题抛给学生,学生再根据老师的提问来思考?后来经过研讨,大局部老师都认为应该让学生自己来探索图画书的含义,因为绘本是让孩子自主阅读的图画书,让孩子自主阅读之后,再提出自己的疑问,最后大家一起商讨,解决问题。看似简单的绘本教学,想要上好似乎不易,需要我们老师较强的课堂应变能力,因此我们老师要不断研讨,一起发现缺乏,共同进步。