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1、 幼儿园中班教案梯形8篇生疏梯形教学反思 篇一 本节课的主要内容是生疏梯形及根本特征，生疏梯形的底和高以及等腰梯形等。对于梯形，学生在以前的学习中从未接触过，但大多数孩子都对它有着感性的生疏。 相对来说这一课教学内容较多，但实际教学时还是比较顺手的，由于有平行四边形的学习作铺垫，学习过程也与平行四边形的学习过程相类似，先做梯形，比较与平行四边形的区分，生疏梯形的各局部名称，生疏等腰梯形、直角梯形，最终做练习。教学时在学生充分感知的根底上让学生自主探究、觉察梯形的特征。在沟通梯形的特点时，紧扣教材中的问题进展，通过比照突出了梯形只有一组对边平行的特征。在最终的教学中，有意安排了一些通过折、拼、剪
2、等图形之间转换的操作活动，我想这对学生连续学习、探究平面图形的面积计算供给了方法上的帮助。 整个过程也较流畅，学生学习起来也没有多少困难，通过画、折、剪、拼等形式边做边学，学生也比较感兴趣。尤其是动手分、动手剪，答案不是唯一的，学生乐观性很高。学生在活动的过程中，能体验到一种亲身参与的乐趣，获得成功的体验。在教学中对学生的评价较单一，这样无形中扼杀了孩子的一些很有制造性的想法，也降低了孩子们思考的乐观性。这节课上，我也留意了这点，但是自己也感觉到自己的评价缺乏感染力，这点是需要在以后教学中多留意的，需要向有阅历的教师多请教。同时，也要留意让学生之间开展评价，而并不只是简洁的：“你同意吗？”“对
3、不对？” 设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。不应面面俱到，要有重点。抓住重点、难点进展突破。在今后的教学中，教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。实行弹性教学，在本节课未能充分进展的环节移到练习课上加以延长。提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达力气。多听、多学、多练，力求使每一节课更高效。 梯形中班教案 篇二 活动目标： 1、了解梯形的根本特征，生疏直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。 2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地识别梯形，探究将各种图形拼剪成梯形。 3、引发幼儿学习的兴趣。 4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
4、 活动预备： 1、各种正方形、长方形、梯形图形卡片假设干，贴有图形标志的分类盒3个。 2、梯形宝宝做玩耍教师教学资源。 活动过程： 1、玩玩耍“送图形宝宝回家”依据图形外形进展分类。出示图形卡片及分类盒，请幼儿依据标记，把图形放入相应的分类盒中，并一起进展验证。 2、播放教师资源，引导幼儿观看、了解梯形的根本特征。 问题：这个图形有几条边？几个角？这几条边是什么样子的？合在一起想什么？ 总结：图形上面的边短，下面的边长，上下两边平平的，旁边两条边斜斜的，这个像滑梯的图形叫梯形。 学习不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确区分梯形。 鼓舞孩子跟梯形宝宝一起玩玩耍，在很多图形中找到倒立的梯形宝宝、摔倒
5、的梯形宝宝、躺下的梯形宝宝，引导幼儿观看、比较、区分直角梯形和等腰梯形的不同，问题：这些图形宝宝有滑梯吗？有几个滑梯？这滑梯有什么不一样？ 总结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。 活动延长： 装扮图形宝宝，帮它们穿上秀丽的衣服，鼓舞幼儿说出梯形宝宝的样子。自由选择正方形或长方形的彩纸，用剪刀变成梯形，或者把梯形宝宝变成自己宠爱的图形。鼓舞幼儿说出自己变图形的方法。 亲子课程： 查找生活中梯形的物体，拍照或者画在A4纸上。 课后反思： 整节课的活动流程就是在孩子们已有的阅历根底上，通过多种方法来来稳固幼儿对梯形的生疏。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的
6、特征，其实任何一节优秀的课，都离不开很多的教具，只有在教具充分预备的状况下，幼儿和教师之间才能有共同的语言，幼儿才能正真把握学问，获得本领。教师会轻松的教，幼儿才能欢快的学习。 数学教案生疏梯形 篇三 活动目标： 1、生疏梯形，知道梯形的根本特征。 2、能在各种图形中找到梯形。 3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、初步培育观看、比较和反响力气。 重点： 生疏梯形，知道梯形的根本特征。 难点： 能在各种图像中找到梯形。 活动预备： 课件，梯形假设干，各种几何图形假设干，画有各种图形的“小路”。 活动过程： 一、开头局部 1、图片导入出示PPT 1师：在一片绿油油的草地上，住着一
7、只小兔子，小兔子有一座秀丽的房子，请小朋友们说一说这座房子是怎么样的。 2师：房子是由很多几何图形组成的，请小朋友们说一说都有什么图形组成的。梯形的屋顶、长方形的身子、圆形的窗户、长方形的大门、正方形的小门 2、区分长方形和梯形 师：请小朋友们把凳子底下的小盒子放到腿上。我说什么图形你就拿出什么图形，看谁拿的又快又准确。长方形、梯形 二、根本局部 1、生疏梯形 1师：好，现在请你把梯形拿在手上，把其他图形放到盒子了，藏到凳子下面。 2师：教师也拿出一个梯形，现在请小朋友们说一说这个梯形是怎么样的。 3请小朋友们说一说，梯形和长方形比一比是怎么样的。长方形有四条边，四个角，长方形上下两条边是平平
8、的，左右两条边也是平平的。梯形和长方形一样都有四条边和四个角，梯形上下两边是平平的但是不一样长，左右两条边是斜斜的 4请小朋友将手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。 2、从各种图形中区分梯形出示PPT 1师：小兔子呀得意护自己的房子了，他呀在自己的房子四周种了一盆秀丽的花。还在草坪上立了一个疼惜环境的牌子，秀丽的环境还吸引来了一只秀丽的蝴蝶，请小朋友们看一看，房子的四周还有没有梯形了。花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋顶 2教师和小朋友一起检验找的正不正确。画面中一共有几个梯形一共有5个梯形 3、梯形变变 1师：现在有几个梯形，有两个梯形现在教师要给梯形变变魔术了，请你看认真了教师PPT中的梯形拉伸、压缩
9、、旋转，让小朋友说一说还是不是梯形是梯形。它有四条边，四个角，两条边平平的，两条边斜斜的，所以还是梯形。 2师：现在请将凳子底下的梯形拿在手上，你给梯形也变变魔术。教师和幼儿一起将梯形360度旋转，梯形还是梯形 3教师总结：不管梯形变大还是变小，正着放还是反着放，旋转多少圈，梯形还是梯形。 4、在各种图形中找出梯形 1师：小兔子可宠爱几何图形了，他呀想在自己的家门口修一条几何图形的小路，我们来一起看一看他的设计图稿。图稿中都有什么图形。长方形、正方形、圆形、三角形、梯形 2师：小兔子说了，今日咱们只铺梯形的砖，你们情愿来帮助他吗？ 3师：请你将凳子底下的小盒子拿出来，你的盒子里也有各种各样的图
10、形，可是今日小兔子交给咱们的任务是什么？铺梯形。现在开头行动吧！ 三、完毕局部 1、检查任务 1师：请三位小朋友上来检查一下咱们的任务完成的正不正确，有没有铺错的或是漏掉的。 2教师指着每一个梯形和幼儿一起说一遍梯形。 2、去郊游 师：小路已经铺好了，你们想不想上去走一走呢？ 师：咱们走的时候每一脚都要踩到梯形上面，踩着梯形去郊游。 活动反思： 这个活动之前孩子们已经把握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了确定的学问预备。课程标准指出：这一段的教学，应留意使学生通过观看、操作、等手段，逐步生疏简洁几何形体和平面图形的外形、大小、位置关系及变换；留意
11、通过观看物体，生疏方向等活动，进展孩子空间观念，使孩子从感性生疏逐步上升到理性生疏的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要生疏的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育玩耍化、生活化的原则。 我将这个活动的目标制定为: 1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。 2、进展幼儿的观看、比较、动手力气。 设计故事情境，激发幼儿的学习兴趣；人手一份梯形教具，通过摸一摸，看一看，观看和争论，感知梯形的根本特征；通过以幼儿冯韵为例，不断变换位置还是不是冯韵来引导幼
12、儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维。最终通过操作玩耍找一找梯形，找到后给梯形涂上秀丽的颜色；拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最终再走一走铺上梯形的小路等多种方式来稳固对梯形的生疏。 缺乏的地方，那副大的挂图中的“房子“应当把比例再放大一些加强教学的直观效果。教师的语态可以再温顺亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应当多设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性学问和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。 生疏梯形教学反思 篇四 一、环节设计，层层递进； 幼儿承受学问的力气较弱，所以，我通过用梯形与各种图形作比较，从而稳固、理解梯形的特征。为了让
13、幼儿能生疏梯形的特别特征，我又让幼儿动手操作“折”来体验其特别性，让幼儿记忆深刻。最终，通过集体查找梯形，独立查找梯形来稳固，加深幼儿对梯形的印象。 二、缺少情境性； 中班幼儿的特点，还是需要趣味化、情境化的课堂。本次缺少情境性，也就缺少了趣味性，幼儿也因此失去了学习兴趣。在活动中可设计一些如：图形王国等好玩味的情境来调动幼儿的学习兴趣。 三、教师连接语还应连贯些 教师在每个环节语的连接语显得有些僵硬，过渡的不自然。教师应在这方面多考虑，使得环节与环节之间的连接语能自然又带有奇特性。 活动中存在很多缺乏，如重难点没有很好的把握好。这一方面应多花时间思考，在今后的活动中削减发生这种问题的现象。
14、梯形中班教案 篇五 一、教学目标 一教学学问点 1、梯形的有关概念、 2、梯形的性质、 二力气训练要求 1、经受探究梯形的有关概念、性质的过程，在简洁的操作活动中进展学生的说理意识，主动探究的习惯，初步体会平移、轴对称的有关学问在争论梯形性质中的运用、 2、探究并把握梯形的有关概念和根本性质，探究并了解等腰梯形同一底上的两个内角相等，两条对角线相等等性质、 三情感与价值观要求 1、在操作活动中进展学生的说理意识，主动探究的习惯、 2、通过添加帮助线，把梯形问题转化为平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的方法和转化的思想、 二、教学重点 1、梯形的有关概念、 2、梯形的根本性质、 三、教学难点 添加帮助线，把梯形问题转化成平行四边形或三角形问题、 四、教学方法 引导、启发式、 五、教具预备
