《教师作为人类灵魂的工程师》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师作为人类灵魂的工程师（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书还要做好育人的工作,所以教师要为人师表.师德不仅对教师个人行为的标准要求,也是教师以身体行为教育学生的重要手段,还起着以身立教的作用. 教师作为人类灵魂的工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德服人,才能成为一名合格的教育工作者。1：要有高涨的工作热情。教师的积极情绪、主开工作的热情是干好教育工作的内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。保持好这种心态，还能给学生带来很大的影响。2：要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原那么。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是缺乏区分是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信
2、任，是一种鼓励，更是一种仁慈。3：无私奉献，关心每一位学生的成长。奉献是世世代代人类所崇尚的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名优秀的教师的无私奉献、热爱学生、理解学生、以人为本，使教师正确处理与自己直接效劳对象学生之间关系的准那么4：正视差异,一视同仁 。学校是教育机关,是培养人的神圣的地方,学校和教师要对每一位学生负责,在教育一开始以及在教育活动过程中,对学生持民主和尊重的态度,对出身、性别、智力、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁,同等对待。5：体谅和宽容 作为未成年人,许多方面和教师是不一样的,他们正处在一个成长的时期。教师要设身处地地从学生的角度考虑他们的感受和
3、行为,要体谅学生,同时对其身上发生的一些不尽如人意的事情,予以宽容。只有这样,教师才能与学生成为好朋友,才能实施有效的教育。 6：让学生有多样的开展时机 每一位学生都有其独特的价值,在教育教学中一定要成认这种差异,适应差异,追求多样性,尽可能多的提供适合学生开展的时机,保证学生有时机获得适合其特点的教育。这就要求教师必须多才多艺、知识渊博、视野开阔、能文能武,有极高的道德品质修养和学识修养。 总之，师德是中华优秀文化的精髓，也是优良传统的重要组成局部，教书育人，教书者必须先为人师，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂，必须遵循。 学习了这 节之后，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑和工作
4、中的烦恼，有了一些新的认识。其中，我最深的感受就是进行学情调研的策略这一方面。有的教师认为课堂教学是有明确目标和具体内容的活动，课前必须有周密、详尽的备课，所以往往把课堂设计得天衣无缝，甚至剥夺了学生参与到课堂教学中的可能。当生成的问题不能与老师预设的相一致时，老师们在生成的资源面前往往束手无策。这一问题就反映了教师没有从根本上改变以教师为中心的传统教学观念，没有真正以学生为中心，以学生开展为根本。而教学应该是师生双方相互交流，相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充满了多元性、不可预测性和不确定性，必须把学生的开展放在第一位。 怎样上好数学课？这一问题是我从教以来一直不
5、断探索的一个问题。学习了?上好课小学数学?这门课程后，让我茅塞顿开：要想上好数学课，就要实行有效的数学教学。 “有效的数学教学是中国数学教学传统的一个重要方面，即课堂教学相对于具体目标的高效率性。教学的有效性总是相对与一定的教学目标而言的。有效的数学教学，不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体的数学知识与技能，而且也应高度重视如何帮助学生学会数学的思维，包括由思维方法的学习向数学素养的重要过渡，也即充分发挥数学的文化价值。我认为上好小学数学课应做到： 一、备课时应树立五种意识 对话意识课前与?数学课程标准?、教材、同事、学生进行高质量的对话；课堂资源开发意识有效地挖掘教材资源，创造
6、性地开发利用身边的教学资源；以学生为主体的意识教师与学生之间应是一种平等、民主、宽容、鼓励和帮助的“伙伴关系。因此在教学中要备好学生。 二、良好的教学观 在作好备课工作的同时，我们还要树立正确良好的教学观。我们要让现代数学教学从狭隘的知识走向大数学观，我们应将数学的学习视为一种文化。一种思想、一种生命的体验，一种塑造完美人格的教育，应关注人的可持续性开展能力的培养。三、坚持“和谐、激情、创新的教学原那么追求“人课合一境界。 在备课好了又树立正确的数学观后，我们面临的是课堂上的实际操作。在课堂上，我们应该坚持“和谐、激情、创新的教学原那么，最求“人课合一境界。数学课能上出美感是很困难的，实行有效
7、的数学教学也不是一件简单的事，但是我会努力，在教学之路中不断探索。 一、寻找小学生产生心理障碍的现象及原因。在教育实践中，我们发现：大局部学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。其主要原因有：一是家长过分溺爱。二是平时的高压教育。三是缺少爱。四是自身缺陷。五是缺乏生存教育。正是由于这种种原因，使学生产生不同程度的心理障碍。二、因材施教1、给学生一个自信注重师生间的心灵沟通 德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。教师对学生的爱是一种丰富多采的精神食粮，爱需要沟通，老师的赞美和鼓励那么是沟通的桥梁。给予学生肯
8、定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。这样学生就会乐于接近你，向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受。 2、充分创设条件注重同学间的自我教育 有些学生性格比拟内向，不善言辞，班级的事也不主动关心。针对这些情况，我积极创设条件，多开展班级活动，让学生主动参与进来，并促使学生在活动中学会观察、分析、正确评价自己，逐步使他们养成自尊、自爱、自信、自制等一系列心理品质。 3、多方结合注重学科间的心理渗透。 在教学中，教师充分运用心理辅导的原那么，在各科教学中渗透心理教育。尽可能多的尊重每个学生，千方百计维护学生的自尊和自信。在
9、教学过程中必须关注学生的情绪，重视学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，并运用积极的评价方法，让学生尽量体验成功的快乐。4、创设宽松和谐的良好环境教师和家长在对有心理障碍的学生进行帮教和矫正其心理失衡时，应首先为他们创造一个适合他们心理成长的良好外部环境，捕捉教育时机，为他们选择和提供一些可读性强，又适合其年龄特征，内容健康的课外书籍，结合重大节日多开展有意义的活动。平时组织学生观看健康的影像，组织参观烈士纪念馆，革命先烈纪念地，举行歌咏会、朗诵会等等，以此来分散和转移社会不良影响对他们心理的刺激。5、关注差异，用爱施教 心理健康教育与一般的思想品德教育不同，它更多的要求教师关注学生的个体差异，
10、有针对性地实施教育。我们在教育实践中发现，绝大局部小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多种原因长期造成的。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育方案、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。 总之，心理健康教育作为学校的教育的一项内容和整个教育体系的一个组成局部，它是建立在心理学根底上的一门全新学科，是心理学理论的技术表达，属于应用心理理解范畴，是直接效劳于人心理健康的一门独特的理论与技术。现在，农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家
11、长及各科任老师共同配合，处处留心学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，启发、引导、提高学生对自身调节的自控力，增强他们的自信心，从而帮助他们的心理健康地成长、开展。一生动有趣策略 1课始激趣 2课中展趣 3课尾留趣 二真实有效策略 1在真实的素材中感知数学 2在真实的情境中感悟数学 3在真实的活动中感触数学 三合作交流策略 1营造气氛，鼓励学生敢合作交流 2提供时机，激发学生想合作交流 3搭建平台，引导学生乐合作交流 4精心设计，促进学生会合作交流 四自主探索策略 1问题让学生自己提出 2方法让学生自己悟出 3思路让学生自己讲出 4结论让学生自己得出 五善于倾听策略 1倾听学生在
12、学习活动中的不同意见 2倾听学生在探索过程中的不同观点 3倾听学生在数学交流中的不同声音 4倾听学生在思考问题中的不同想法 六主动参与策略 1参与概念的形成过程 2参与法那么的归纳过程 3参与公式的推导过程 4参与问题的分析过程 七体验成功策略 1鼓励评价 2尊重差异 3分层要求 4关注过程数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调开展，有效地实现预期的教学结果。“有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是根底小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是
13、教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。二、提高小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是保证师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师，才能“信其道。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系根底上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。三、提高小学数学课堂教学效率，正确处理问题的教学策略是关键。一数学课堂教学中要注重教师提问的有效性。课堂提问是小学数学课堂教学中进行启发式教学的一种
14、重要形式，是有效教学的核心，也是教师们经常运用的教学手段二数学课堂教学中要注重小组合作的有效性。有效地小组合作必须表现在三个方面:一是学生有主动参与的热情；二是小组成员中共同参与、共同开展、参与面广；三是合作效果的延展性明显。三数学课堂教学中要注重教师鼓励性评价的有效性。教学中，教师应不断给每一位学生创造成功的时机，对学生探究过程中的点滴成绩，给予及时的表扬鼓励，要正视学生之间的差异，实施有针对性的分层评价。四数学课堂教学中注重数学教学与生活结合的有效性。书本知识来源于生活，又高于生活，学生在把从书本上学得的数学知识运用到生活中时，肯定会产生一些疑问，从而把数学学习从书本拓展到了生活中。五数学课堂教学中要注重教学方法的有效性。在教学中，除了诱导学生发现问题、解决问题之外，更重要的是把科学的思维方法纳入到学生的认识结构中去，使学生产生更广泛的迁移，多方位、多角度地培养学生的创新思维，培养学生主动参与的学习能力。提高小学数学课堂教学有效性应该是一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的根本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身开展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
