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1、谈谈我的数学教学观 从2002年走上工作岗位到现在，转眼间，我的教龄都已经超过十年了，虽然整天也是和别人一样忙忙碌碌，却一事无成。2002年8月，带着自己对教育事业的憧憬，我来到轵城一中。我天真的认为，教初中生有什么了不起，只要自己认真工作，有热情，有耐心，肯定可以干出成绩的，并在第一次和赵永贵校长谈话时，校长问我敢不敢带示范班，我还挺有勇气的说，敢！现在想起来，觉得那时候的自己多么不知天高地厚，仅凭一腔热情就觉得自己什么都可以做好 。但事实证明，我是错的，第一年的工作，就一塌糊涂，班级流动红旗得过负3分，教学成绩个人12名，那一年结束，我简直对自己没了一点信心，这也才知道光靠热情是不够的，
2、还要有思想，”三分教学，七分管理”说的一点也不错。 也就是从那时开始，我才认识到要作好一个教师不是一件简单的事情。我下面就把我这些年来的工作和一些粗浅的想法汇报给大家：首先，我处处做到向同行学习。 教师是一个群体，要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，每一个课余空间，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。还经常互相听评
3、课，找出优点，分析不足，使我在工作中渐渐成长起来。比如，在教学中我应该学习的王艳萍、张欣欣老师在课堂上的激情教学，使学生学习起来兴致勃勃，毫无厌倦之意；刘喜琴老师课堂上不紧不慢师生共同融合的个人风格；以及后来又搭班的史利利、姚连香老师教学经验丰富，严格要求学生；赵静老师对待工作一丝不苟；班级管理中，刘浮萍、郑爱青老师对学生的严慈相济，恩威并施；卫素霞、曹佩贤老师班级管理方法灵活多样，因材施教等等。虽然这些我都不能一一学来，但是他们对待工作的态度和教育教学的理念却时时影响着我，使我也逐步成长起来。其次，在新课改大潮的冲击下，我的教学观念也在发生着深刻的变化。如何上好一节课？虽然是老生常谈的话题，
4、但也是我一直面对的一个不小的难题。我认为首先，应注重“以人为本”，发挥学生的主体作用课堂教学过程中，师生之间、学生之间的语言交流活动，情感传递活动，兴趣、意志、习惯、行为的展现活动，以及思维活动都是数学活动，学生起着主体作用。教学中要让学生与教材直接发生关系，从教材中获取知识，结合我们现在实施的三段式教学模式，把课堂还给学生，学生会的教师坚决不讲，学生会讲的让学生讲。教师只作必要的引导、辅导、讲评工作 。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。第二、我认为学生只有亲其师，才能信其道教师必须要重视师生情感交流，培养学生兴趣。 一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学
5、的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、会学。与此同时不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。面对一些学生，我没有忽略他们，而是努力找到些闪光点：如某某学生虽然目前学数学有些困难，但他非常认真，看，他上课从不说话。我不断寻找后进生的优点、长处，最终使这些同学最终在数学学习上即使没有取得较好的成绩，也不能在课上捣乱，从而使我的教学能顺利进行。现在的学生与我当学生时的情况很不一样，他们追求的是平等的师生关系。但是我们都知道，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，所以在平等的同时，我们毕
6、竟是老师，和学生不一样，还必须要保留“师道尊严”，谨防学生得意忘形（这是我参加以后总结出来的教训）。 在教学过程中，耐心也是至关重要的。我认为这是一位教师良好行为的体现。我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“差生”，学习毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样才能激发所有学生学习的兴趣。总之，尽管数学教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先。 正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。作为一名数学教师，我深知，数学教育给学生的不仅仅是一张高中、甚至是大学的入场券，而是应让他们终生受益，即数学应为学生的不断发展提供坚实的阶梯，要最大限度地激发所有学生的潜力，要让学生在不断学习的过程中有思想、有见解。我会为这个目标而努力的！ 谢谢！
