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1、2023年小学体育说课稿集合七篇小学体育说课稿 篇1一、指导思想：1、本课立足以健康第一，全面身体发展，注意学生终身体育意识的培育和运动熬炼习惯的养成。2、从小培育学生感爱好的体育项目，促进学生特性发展，激励学生大胆表现自己的才能；3、结合本课实际突出创新。二、 教学目标：依据健康第一的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及四年级学生的特点，确定本课目标如下：1、通过本节课的学习使95%的学生了解跪跳起的动作方法和技巧2、通过本节课的学习提高学生的下肢力气、敏捷性、协调性。3、通过嬉戏教学，培育学生良好的协作、竞争意识。三、 说教材分析：本课主要学习内容为跪跳起技巧动作。依据本课的特点和教学
2、目标的确定，本课的教学重点为：学生能说出这一动作俗语，并能知道这一动作的动作要领；教学难点为：通过自主探究学习和合作学习。依据（水平二）四年级学生的身心特点，在老师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创建性思维来进行跪跳起练习。四、 学情分析：四年级学生对于一些技术性的东西不是很感爱好，但通过低年段和前两个课时的教学，该年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些一些简洁的技巧已初步驾驭，在此基础上利用老师的表演和情景教学来激发学生的学习爱好，来达成本课的预期目标。预料：依据本课的特点，学生主动参加练习，大胆、主动发挥自己的创建性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行一些简洁的技巧
3、动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感沟通。五、 教学策略：（一） 说教法：1、 老师引导法：通过老师表演和学生掌声节奏营造一种欢快的氛围，以调整学生的学习心情。2、 情景导入法：引导学生学习技巧动作，进一步巩固动作技能。3、 嬉戏教学法：利用嬉戏来启发、引导学生以主动的心态主动参加练习。4、 评价法：以激励为主，适当引导，运用随堂口头评价。（二） 说学法：1、讲授法：通过老师讲解，学生在感知、思维与实践紧密结合的学习过程中，通过生动的.直观、仔细的思索、主动的练习，逐步形成自学自练的实力；2.、互助法：是同伴配对，在自学自练的基础上，互帮互学，发挥学生之间的相互影响、培育学生自评
4、、互评的实力；3.、嬉戏法：是采纳集体形式进行的。通过技术“会诊”和“配方”提高解决问题的实力。六、教学过程：起先打算部分（10-12分钟）1、课堂常规： 上课队形体育委员整队。 师生相互问好。 检查人数、服装。 宣布本课内容、学习目标。 支配见习生。 （要求：精神饱满）一、 热身操和拉伸（5-8分钟）1、老师领做学生仿照2、要求：动作大方、有力、节奏感强二、基本部分：（25-27分钟）1、老师表演：让学生视察老师的最终一个动作2、学习技巧：跪跳起(摆臂压腿提膝)动作要领：由跪立起先，臀部后坐，臀后举，上体稍前倾、屈髋，然后两臂用力向前上方摆起，立腰展髋，伸膝使身体腾起，制动双臂，收腹提膝。重
5、点：留意摆臂，展髋立腰、伸膝收腹的用力依次和协调协作。难点：提膝收腹。教学教法：（1）老师引出跷跷板的情景，引导学生进行压腿提膝的练(注意差生辅导)（2）老师引出潮起潮落的情景，引导学生进行手臂的摇摆练习(注意差生辅导)。（3）老师引导弹弹球情景，引导学生把压腿提膝摆手臂连起来做弹弹球练习(注意差生辅导)。（4）嬉戏巩固练习。学法：自主法互助法集团法。要求：学生听从指挥，仔细学练。2、素养嬉戏：“障碍跑”接力赛方法：学生分成四人一组，老师发令后，排头起先绕过障碍物跑向固定点后返回以下一名同学击掌，依次类推，看哪一个组最先完成。规则：每一名同学都要绕过全部障碍物。要求：进行德育渗透。嬉戏图形：略
6、结束部分（2-3分钟）1、仿照放松；放松操 组织；散点站立2、讲评。3、下课，师生再见。4、收回器械。课用器械：小体操垫48块练习密度：3040小学体育说课稿 篇2一、说教材分析（1）原地侧向投掷垒球，是学生在一、二年级持轻物投远的基础上进行的。学生已能够采纳自然投掷的方法，并熟识投掷的有关体育活动，这些活动基本上都是任凭自己如何想象去做的，而本学期学习原地侧向投掷垒球是学生初步接触，具有肯定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术基础。通过学习原地侧向投掷垒球的动作，重点是培育学生正确的投掷姿态和转体挥臂的动作要点。（2）学习原地侧向投掷垒球，不仅是要驾驭正确的投掷姿态和转体挥臂的动作要点，而且
7、要投得远；教材中又特意支配了“投球过横绳”竞赛活动，不但能巩固原地侧向投掷垒球的方法，而且要求学生在投远时要向前上方投，并有肯定的高度，以提高学生的投远的实力。（3）绕旗接力来回跑，主要培育学生团结协作的集体主义精神，发展速度和奔跑实力，同时又是巩固迎面接力和来回跑的技术。传接球接力来回跑又围绕垒球来绽开的一项综合性的体育竞赛活动，重在急停、转身，难点是协调一样，快速奔跑。二、说教学设计与构思本课以体育教学大纲为依据，依据小学三年级体育教材特点及儿童身心特点，本着求实、拓宽、探究、创新的思路去设计教案。主要采纳“情境教学法”，把教材原地侧向投掷垒球和投球过横绳，创设成向敌区进攻的军营训练生活和
8、向敌区投炸弹等情境。使学生沉醉于情境中尽情地玩，达到玩中学、学中玩来完成教学目标，从而培育学生的创建思维，充分体现老师的主导性，突出学生的主体性。（1）课的打算是让学生各自分散练习玩球（自抛自接、互抛互接等），协作一曲节奏明快、感情激励的生命之杯来刺激学生，让学生尽情的玩，通过学生充分展示自己的玩球投掷水平，激发学生的学习爱好。学生在这样无心理压力的环境下自主参加练习，并通过对玩球来熟识球性，为下一步的原地侧向投掷垒球做好打算。同时老师巡回指导，启发学生创建新的玩球方法，发挥学生的想像力，培育学生的特性，充分体现以学生为主体的体育活动，这样围绕主教材做这些打算性练习，很快使学生进入运动状态。（
9、2）课的基本部分以教学原地侧向投掷垒球为主，加入接力来回跑来丰富课的内容，让学生在丰富多采的活动中体验体育活动的乐趣，并适时渗透思想品德教化。原地侧向投掷垒球的内容看似比较简洁，而要教学的学问是较多的，例如握球的方法、转体挥臂的动作和投远的方法。为了能让学生驾驭正确的投掷姿态和转体挥臂动作，首先教会学生握球的正确方法。老师讲解并示范握球的动作要领，学生直观的感受动作形象，又加强巡察指导正确的方法，为以后学习实心球、铅球的握球打下技术基础。然后，老师讲解演示原地侧向投掷垒球的动作，学生跟着老师做徒手仿照练习投掷轻物动作，体会投掷的姿态和转体挥臂动作，加强对正确的投掷姿态的理解。为了能让学生更好的
10、驾驭原地侧向投掷垒球的动作，教学中又让典型性的学生做示范练习，集体评说，体会到正确投掷姿态的重要性和快速猛力挥臂掷球的方法，提高学生的相识。当学生有肯定的基础时，进行投球过横绳的活动，不仅巩固原地侧向投掷垒球的方法 ，而且指导学生投远的方法-向前上方投。在此教学过程中，老师时时要强调学生遵守纪律、留意平安、团结协作等思想教化。一节课下来都是投掷活动，内容也比较单调乏味，于是在教学中穿插接力来回跑，这不仅是传接球的练习，也是进一步提高学生的接力来回跑实力。（3）结束时，又回到原来的玩球，以小组内相互传接球放松活动，并且组织学生进行颁奖，嘉奖优胜组和表扬好人好事，调动学生的学习体育的爱好。三、说教
11、法与学法的一体化为了使学生有更多的学习机会，充分调动学生的主动参加意识，本课采纳玩的方式进行教学，用轻快、美丽的音乐陶冶情操。通过多种形式的趣味活动，使学生觉得新奇、新颖、内容丰富，变“要我学”为“我要学”，即调动学生的主动性，又提高运动量和运动密度，便于学生在轻松开心的玩中得到熬炼，体验体育熬炼的乐趣。在教学的每一方面和每一环节上均支配激发学生主动性的趣味竞赛，使学生在轻松、开心的气氛中团结协作，学会投掷技术的动作要点，达到乐学、学会、会用的目标。在教学技术动作时，老师讲解与示范相结合，使学生能够直观的感受到。讲解时，语言简明扼要，亲切询问式和启发式相结合；示范动作时呈现出各个不同环节的演进
12、过程，能让学生清楚的看到，并加以徒手仿照练习，再组织学生进行实地的野练。这样，充分体现了体育课中以学生为主体，老师为主导的两者关系。四、说教学特色与创新（1）组织教学过程中，努力追求一种“形散而神不散”的教学风格。老师留给学生充分的空间，让学生有充分的时间展露玩的天性，同时老师充分发挥自己应有的主导作用。如打算活动中，一改以前排队做操的形式，而采纳散点式来进行玩球嬉戏，让学生在玩中体会体育的魅力，激发学生酷爱体育的热忱。（2）课的教学手段，由易到难，按部就班。在学习原地侧向投掷垒球后，又加强投球过绳的活动，以提高学生的投掷实力。并且在活动中充分利用音乐来调整学生的心情，活跃课堂的气氛，让学生能
13、有充足的精力集中在教学中。（3）教学思想观念的转变，变被动教学为主动教学，变单纯的生理教学为生理、心理、社会多维教化观，变更以竞技体育为主的教学观，确立以发展全体学生身体基本活动和心理健康活动为主的教学观，在发挥老师的主导作用同时，以练习为主线，充分发挥学生的主体性，寓德育于活动，抓住时机适时的进行思想品德德教化。小学体育说课稿 篇3教学设计说明本节课以新的课程标准为依据，树立“健康第一”的思想，并以提高学生的学习爱好、体会运动的欢乐，享受运动乐趣为中心，将“自主合作、欢乐体育”贯穿整个教学过程。本课在教学中强调让学生主动思索、主动实践，提高学生的学、练实力，同时，在全课始终力图创建出“音乐情
14、境”“舞蹈情境”，以及从深层次的角度把欢乐体育融入“情境教学”中，使学生寓爱好、特性、意志于身体活动中，让学生在“乐中学”“学中乐”“学中创建”充分发挥学生的创新思维和实践实力。教材特点韵律活动在体育课程标准各个水平目标中都有所出现，但不同年级达成的目标有所不同，是逐步深化和递进的过程。低年级韵律与舞蹈以动作简洁节奏轻快，活泼为主，很多动作接近儿童的自然活动，是小学生必不行少的一项重要学习内容。练习韵律与舞蹈对学生形成正确的身体姿态，发招学生的身体，促进骨骼、肌肉生长，培育学生的节奏感和韵律感，发展协调性和敏捷性都起着主动的作用。对培育学生开朗的性格、健康的心理都有着重要的意义。本课为单元四次
15、课当中的第三次课， 通过第一、二节课当中驾驭的木偶舞的前半段动作本次课完成最终的部分。学情分析二年级小学生具有好动、任性、仿照力强、缺乏合作意识的.情感特征。因此本课力求从欢乐教学入手，针对韵律舞蹈在学生生活中已有初步的认知，结合学生的心理、生理及认知特点，采纳了直观教学法，并穿插嬉戏，使他们在嬉戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习，在视察思索中得到启示与熬炼。通过欢快的音乐活动，在有效激发求知意识、团队意识、合作精神的同时，也使学生体会到“学会了”的开心，“胜利了”的喜悦，“获胜了”的骄傲感。教学目标1、运动认知目标（1）通过学习和实践，使学生对木偶舞蹈有初步的了解吸引学生激励学生主动参加。（2）感受木偶和我们人的动作的不同之处，激发孩子喜爱舞蹈的情感。2、运动技能目标（1）初步学习木偶舞蹈的基本动作，并预料
