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1、小学语文五年级教案两只小狮子教学反思 新教材的编排遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的体验,不断提高语文能力。 两只小狮子是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中,我努力体现学生的主体意识，以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。 一、创设情境，激发兴趣。兴趣才是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿乐学。本节课中我以让
2、小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主人翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去dah;mah;读读课文、想想名字、找找理由。又如：在巩固识字时,我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。二、以读为本，在朗读中感悟。 语文课程标准指出:阅读是学生的行为，不应以教师的分代替 学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现以读为本，以读促学的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。 如：学习课文时,我先让学
3、生给小狮子们取名。想取一个合适的名字，那就得读书，而且还要认真地读，得读出小狮子的特点。这样无须教师多余的讲解，学生就自然地在朗读中投入到对课文内容的体会、感悟中。而后,又让他们谈谈给狮子宝宝们取了怎样的名字？为什么要这样取呢？当学生汇报了自己满意的名字后，为了自圆其说 必须为自己所取的名字找个合适的理由。此时,他们又进入了朗读、体会的过程。因为只有再读书，从书中找句子、找词语，并读读想想。才能把自己的理由用语言表达出来。少了教师繁琐的讲解,学生却学得更自主、更投入了,何乐而不为呢? 三、挖掘训练点,发展想象力。 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的想象 概括着世界上的一切,推动
4、着社会的进步，成为知识进化的源泉。这段话足矣说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃,想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导,就能点燃学生创造性的火花,促其展开丰富的想象。我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如:在讲到懒狮子说：我才不去吃那苦头呢?时,我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住苦头一词让学生想象:它不想吃哪些苦头呢?又如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样? 可是，本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。 总觉四句话的指导读显得相当单调,让学生读读评评也没取得多大实效。学生想象说话时，小朋友思路不够开阔，教师也没能及时地引导,以导致课堂气氛不够活跃。 一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。1
