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1、 亡 羊 补 牢宁夏银川市永宁县第三小学 刘洁教学目标：1.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。2.理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。3.有感情地朗读并背诵这则寓言。教学重点：理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时教学准备：课件学习单教学过程：一、 谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们又要学习一则寓言。(板书：寓言两则)3.看老师写课题：亡羊补牢 设计意图: 激趣导入，探究“寓言”的意思，激发学生新
2、学习语文的兴趣。二、 理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。设计意图:揭题以关键词为切入点，理解课题意思,从而引导理解故事内容，感悟寓言的道理.三、初读课文，了解内容。 1.自由读课文（1）读准字音，读通课文。（2）课文主要讲了什么内容？ 2.检查自读情况（1）我会读窟 (k) (石窟) 窿 (lng) (窟窿)叼 (dio) (叼走) 劝 (qun) (劝告)（2）我会认寓言 后悔 羊圈 窟窿 叼走 街坊 劝告 亡羊补牢（3）重点指导书写“窟窿
3、”（4）多音字qan 圆圈圈 jun 羊圈jan 圈在家里（5）课文主要讲了什么内容？（拿出学习单，同桌可以商量着填写，集体反馈）。从前有个人（ ），羊丢了（ ）次后，才（ ）的故事。设计意图 注重双基训练.如字词的学习指导,包括读准字音,字的书写;概括课文主要内容,训练学生的概括能力。四 、精读课文，理解内容。1.自由读课文，找出丢羊的原因（1） 第3句写了丢羊的原因，那全两句写了什么？（2） 第3句和前两句.（3） 指导朗读。2.自由读14节，找出表达“亡羊”和“补牢的句子（1）出示表达“亡羊”和“补牢的句子，思考交流： 养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？ 街坊事怎么劝的？养羊人是怎么
4、说的，你猜他心里会怎样想？ 找出文中的反问句，并改成陈述句。 分角色朗读第2自然段和第3自然段（同桌互读、上台表演、男女生互读）。 （2）指名读第4节，评议。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。3.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。思考交流： （1）养羊人是怎么做的？ （2）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 （3）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？ （4）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）4.小结：填表格。（学生拿出学习单，独自填，集体反馈。）次数想做结果第一次第二次设
5、计意图 引导学生读故事，在生生的合作学习和师生的交流中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。采用多种形式的朗读，达到理解寓言含义的目的。五 、体会寓意。1.读者论坛（1）如果你是养羊人，你会怎么做？（2）你喜欢这个养羊人吗？（3）你想对这个养羊人说些什么？（4）你身边有没有这样的人？2.揭示寓意：出示寓意 由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。 设计意图 通过师生交流和小组交流,引导学生理解故事内容，感悟寓言的道理.六、 总结全文1.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。2.总结全文在生活中,如果我们犯了错误,只要及时改正,为时不晚.设计意图 创设平台，联系实际，谈体会,使目标的落实扎实到位。 七、 作业设计： 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，写一写生活中亡羊补牢的故事。 设计意图 背诵寓言故事,激发学生学习寓言故事的兴趣,联系生活实际写生活中的亡羊补牢的故事,既训练了学生的书面表达能力,又进一步理解了亡羊补牢的寓意.板书设计：寓 言 两 则亡 羊 补 牢丢羊 补羊圈没修 又丢羊 后悔 知错就改 为时不晚设计意图 突出文章的重点,突破文章的难点,揭示寓意.
