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1、?影子?优质教学设计【原创】教材分析?影子?是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言 ,向孩子介绍了“影子和“人总是“形影不离的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗 ,既琅琅上口 ,又活泼有趣 ,适合多种方式的学习。学情分析一年级孩子好动是天性 ,好奇是动力。根据学生的这些特点 ,让学生多种形式参与其中课堂教学 ,以游戏为主进行认字识字 ,不让学生因为认字太多而感觉乏味。课文内容琅琅上口 ,在读中激发学生的朗读兴趣。教学目标 知识和技能：1.会认“影、前、后等十一个生字 ,会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“和“ ,认识两个偏旁“犭和“宀。
2、2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵自己喜欢的局部。3.学会识别“前、后、左、右四个方位。过程与方法：采用自读、发现、小组合作交流等方法完成识字、学词、朗读等目标。 情感态度与价值观：通过学文 ,养成留心观察生活的习惯 ,培养学生探究科学的兴趣。 教学重难点1.会认“影、前、后等十一个生字 ,会写“飞、马、鸟三个生字。认识两种笔画“和“ ,认识两个偏旁“犭和“宀。2.正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3.通过读文 ,理解、学会识别“前、后、左、右四个方位 ,认识有关“影子的一些现象。 教学准备Powerpoint多媒体课件 教学过程第一课时一、导入同学们 ,你们留心过自己的影子吗?
3、如果仔细观察 ,你会发现 ,它非常有趣。今天 ,就让我们一起来学习课文 ,?影子?二、识字1.学生已经预习 ,PPT上出示带拼音的生字词。师：相信同学们已经在家好好的预习了一遍 ,现在淘气的影子兄弟要跟你们玩生字游戏 ,他说 ,他读一个 ,你们跟读一个。看看哪位小朋友能跟得上他的节奏 ,读得又准确又响亮。2.播放音频 ,学生跟读。.3.学生自由认字 ,教师巡回检查。4.教师强调识字中应注意的问题：“前、跟是前鼻音 ,“影、常、朋是后鼻音 ,“常、着是翘舌音。指名小组读。师：影子兄弟说小朋友都太厉害了 ,第一个游戏一点都难不倒你们 ,他决定再跟你们玩一个游戏。在游戏之前 ,他指派了老师给小朋友提
4、点几个字 ,大家认真听。教师拿出影子图片 ,指名小组读词语。5.去掉生字拼音 ,指名同桌读。6.稳固：教师出示生字拼音 ,学生快速找到与之对应的生字卡片 ,并读出来。三、记字1.小组交流识字经验 ,汇报学习成果。2.学习新偏旁 ,引导学生引申出相同偏旁的字。狗=犭+句;它=宀+匕 四、写字1.教师出示生字卡片 ,学生认读。2.学生指出注意要点 ,教师指导书写。马：共3笔 ,第二笔是“竖折折钩 ,注意与第一笔横折离开点距离。鸟：共5笔 ,第四笔是“竖折折钩。飞：共3笔 ,第一笔是“横斜钩 ,注意与“横折弯钩区分。3.教师示范写 ,学生书空模仿写。4.学生练写 ,同桌互相评价。5.用“马、鸟、飞口
5、头组词。 五、字词练习第二课时一、复习1. 指名学生认读生字词。2. 全班齐读字词。 二、理解课文1.同学们看一看 ,你的左边是谁?右边是谁?引导学生说话：我的左边是() ,我的右边是() ,他们都是我的好朋友。2.引入课题?影子?师：除了前后左右的好朋友之外 ,你们身边还隐藏了一位一直陪着你们的好朋友 ,看看地面 ,你们认识他吗?生：影子。3.教师范读 ,PPT上播放视频 ,生边听边思考 ,课文说了什么?师：影子为什么能在前在后 ,又能在左在右?是什么影响它的方向的?生：太阳。师：因为太阳公公从不同的角度照射到小朋友身上 ,所以影子也跟着站在不同的方位了。(师出示太阳照射方向 ,生说影子的位
6、置方向)4.生自由读课文 ,选出最喜欢的句子进行分享 ,说说为什么?当生汇报到“影子在前 , 影子在后 , 就像一条小黑狗。师：为什么说影子像一条小黑狗?为什么不说她像一只小黑熊?生：因为影子的形状像小黑狗。师：它们还有什么相似的地方啊?哪位小朋友家曾经养过小狗?你家小狗平时都是怎样跟你的?生：小狗经常跟着我 ,我走到哪 ,它跟到哪。师：你说得真棒!大家发现影子跟小黑狗之间的相似之处了吗?生1：影子和小黑狗都是黑色的。生2：影子和小黑狗都在地上。生3：它们都很粘人。师：同学们观察得真仔细!只要有太阳照着 ,小朋友无论走到哪 ,影子都会伴随左右。像不像一条粘人的小黑狗啊?当生汇报到“影子在左 ,
7、 影子在右 , 影子常常陪着我 , 它是我的好朋友。师：老师现在有一个疑问 ,文中说“影子常常陪着我 ,为什么不说“天天呢?生：因为有些时候看不到它。师：什么时候看不到它?生：很暗的时候。师：譬如阴天、下雨天。光线不强烈 ,昏暗的时候 ,我们就很难看到影子了。所以 ,这里用常常比较准确 ,因为影子有时跟 ,有时不跟。如果是天天就没那么准确了。天天是每时每刻 ,没有不跟着的时候。但影子不是这样子的 ,是吗?5.指导学生有感情的朗读课文。(读出喜爱之情)教师带读。学生拍手读。指名生读。尝试背诵。 三、亲身体验师：同学们都说得很好。现在 ,请同学们跟老师到操场上走一走 ,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? /
