《最新骨干教师培训方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新骨干教师培训方案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新骨干教师培训方案为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起 到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培 训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工 126 人，区学科带头人1 人，区骨干教师9 人。教职工 队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少， 尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培养目标：通过2-3 年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优 秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养
2、着重学 习，尤其是 教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强 教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份 读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度 吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水 平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一 帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到 教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范 课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“
3、模式”逐步 形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教 师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境 起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年 级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和 赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要 求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我 校将坚持以
4、青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的 教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。四、骨干教师培养：1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流 2-3天。6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一 篇，并在区级以上获奖。最新骨干教师培训方案2骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作 用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体
5、素质，而且是提高教育教学质量的 重要保证。为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨 干教师培训计划。一、骨干教师基本要求1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养2、具有积极进取，开拓创新的精神3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研 究课等教学任务。5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率二、培训目标1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法2、提高教育教学的实际操作能力3、提升教育教学理念4、发挥骨干教师的示范带头作用三、培
6、训内容1、师德修养学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论 艺术。2、教育教学方法学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。四、培训措施1、强化学习，不断提高自身理论水平观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握 教育发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读 书心得体会，每学期要精读 1-2 本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学 习、吸收等。2、以课堂为载体，切实提高专业水平要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程
7、，课后认真反 思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断 提升骨干教师的业务水平。3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究 对策及采取措施。4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担 任务。教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。I=J新骨干教师培训方案3省教师培训中心：根据省教师培训中心年度工作计划，现就落实分配我市的农 村小学骨干教师（语文、数学）培训项目制订如下计划。一、组织管理1、我处负责对该项目实施的领导和组织工
8、作。2、委托 xx 市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。二、培训时间考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两 个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时 段安排在暑期进行。具体日程安排见“附件一”和“附件二”。三、培训地点xx 大学附属小学多功能大教室。四、培训对象全市农村小学骨干教师语文、数学学科各 80人。五、培训内容这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。基本思路是：通过观摩 名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理 解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的
9、小学语 文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的 方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、 程序、方式和方法。具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。六、培训经费1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地 费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他 用。2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。七、结业考试按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。结业考试采用 开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。阅卷采用密封装订、流水阅卷 的方式进行。结业考
10、试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并 记入培训总课时数。以上方案当否，请审批为盼。I=J一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训 等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。同时，引导和 鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍 整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。每年组织500 名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其 教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨 干作用的带头人，促进教
11、师教育改革。培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研 究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进 行 10-15 天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培 训，增强培训的.吸引力和感染力，提
12、高培训的针对性和实效性。（三）农村中小学教师远程培训项目。充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质 培训资源，分期分批开展大规模培训。通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实 问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发 挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教 师整体素质的提升。培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培 训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发 优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培
13、训教学、线上辅导等工作。 网络培训平台要建立学员在线学习数据统计与监控系统，加强过程管理。（四）学前教育教师培训项目。以解决幼儿园教育教学中存在的突出问题为突破口，整合利用优质教师教育资 源，实行灵活多样的学习制度，创设专家引领、同伴互助、学研一体的个性化学习 环境，积极构建幼儿教师、园长相互交流、共同成长的长效学习机制，打造一支素 质高、能力强、视野开阔，能起到骨干、示范、带动作用，具有改革创新精神的幼 儿园师资队伍，从而推动我市学前教育的整体水平不断向前发展。1.培训对象：主要为全市幼儿园园长及教师。2.培训方式：采取多种形式开展培训，坚持以“新观念、新课程、新教师”为 重点，结合幼儿园课
14、程改革的实际，把师德教育放在首位，以观念更新、能力提升 为任务，全面提高幼儿教师、园长整体素质。（五）特殊教育教师培训项目。1.培训目标：了解特殊教育发展趋势、特殊需要儿童的心理知识，掌握先进的 教育教学理念、正确的教育训练方法，提高高尚的教师职业道德、教育教学实践能 力和现代信息技术应用能力，将特殊需要的人培养成适应现代生活需要的人。2.培养对象：全市特殊教育学校教师3. 培训内容：特殊教育形势与理论、师德与修养、课程与教学、热点问题及处 理等。六）农村中小学送教下乡项目。每年4 月和10 月，分期分批组织全市特级名师、优秀名师、名师及骨干教师 等优秀专家团队对县（市、含伊滨区）农村学校组织
15、开展“送教下乡、送课下乡、 送培下乡”活动，搭建城乡教育联系的桥梁，为农村地区教师送去教育新理念、新 知识和新方法，进一步提升全市农村中小学教师素质，促进城乡教育协调发展。送 教课程及方式根据各地需求来确定。同时，市财政局、教育局从专项培训资金中拿 出一定的资金用于送教下乡保障。1.培训对象：农村义务教育阶段学校学科教师。2.培训方式：通过现场观摩、当堂点评、专题讲座等系列的教学活动，突出典 型，以点带面，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学 教师队伍的整体素质，并建立骨干教师支持农村教育的长效机制。三、具体要求（一）高度重视，加强领导。各县（市、区）要建立“市培计划”领导小组， 统筹规划和管理本地区项目实施工作，建立健全项目工作机制，要建立责任制，保 证专职人员有精力、有能力、有动力抓好培训项目的落实，确保本地区培训项目工 作顺利开展。（二）精心谋划，认真组织。各县（市、区）要精心谋划和组织项目实施工 作，将“市培计划”纳入各县（市、区）教师队伍建设和教师培训工作总体规划， 统筹安排，精心组织。要把培养教师潜力、提高教师素质、推动教育工作发展为前 提，要精挑细选，要把名额分配到最需要参训的学校、最需要的培训教师、最需要 吸取新知识的骨干。要充分调动各方积极性，形成工作合力，为中小学教师提供优 质培训服务。（三）按需实训，确保质量。
