认识钟表教学设计

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1、认识钟表教学设计 、教学目标：知识目标:初步认识钟表的面，借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。能力目标:通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、教学准备： 教 具：自制课件,实物钟。 学具:每人个学具钟。 三、教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 四、教学过程：创设情景,激发学习愿望。 、同学们，今天老师给大家请来了位好朋友,想知道他是谁吗

2、？蓝猫给大家带来了几个谜语,请在家猜猜。猜猜它是谁？ 2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？(课件出示各种不同的钟表) 3、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧!(板书课题) 4、你已经了解了有关钟表的哪些知识?你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？(学生自由说） （二)联系生活，感知钟表面。 请同学们拿出你们的钟表,仔细观察下,钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 学生汇报（得以下答案）:有112个数字(点击闪烁)。有根指针,长针和短针。（点击闪烁）,配有画外音:我的身子长，我叫分针,我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和

3、分针走的方向是样的,课件就演示。 (三）依托经验,自主探究,认读整时、半时。 1、刚才同学们认识了钟表的面,那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?请同学们看图:（1）（出示课件4）图上的小朋友在做什么?她几点起床的?你是怎么知道的?(2）点怎么表示？平时我们说的几点是口头语，正确的书面用语是几时板书:7时。这是整时的第种表示方法。（)桌子上放的是什么?电子表上是怎么显示的是几时?你在哪还见过这样的表现形式?（板书7：00） （）这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。3、 师:老师这里有几个钟表（师在黑板上贴出相应的个钟面)。请同学们和你的小伙伴说说钟表上表示的时间。(分组交流、讨论、在同伴的合作

4、中学会看整时)。小组派代表给全班同学说说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？ 生汇报。(学生互相评价）,师引导。 4、仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方？汇报：得出结论。(生评价） 、结论:分针指着1，,时针指着几就是几时整。 三、反馈练习刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做个找朋友的游戏吧!带头饰整时的两种表示方法，让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。 2屏幕依次出示小明的天的生活情景图: 仔细观察这些图,请你说说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 3 .连连课件(课件)为什么同样是时,人们却做不同的事呢?（养成良好的生活习惯) (七）全课小结师:这节课你学会了什么? 师小结：今天,我们学习了很多有关钟表的知识,希望你们今后能用好时间,珍惜时间，做时间的小主人。 板书设计: 认识钟表 分针指着12,时针指着几就是几时1