三年级上册语文教案30“年”的来历_语文S版

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1、年的来历教案教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等

2、，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当

3、,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句并体会白胡子老人的聪明才智。3.情感态度和价值观知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。【教学重点】理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法，体会老人的聪明才智。【教学难点】读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。【教学方法】讨论法 点拨法 讲授法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一） 欣赏图片，导入新课。1.图片中的人

4、们在干什么？此时你想到了什么？那么年到底是怎么来的？为什么要过年？今天我们就来学习课文年的来历来揭开这个谜底。2.板书课题。3.出示学习目标。（二）初读课文，整体感知1自读课文，解决本课生字词。2.思考：课文讲了一个怎样的故事？3.交流（1）我会读来历 异常 凶猛 除夕 躲避 气宇不凡 耀武扬威 闯进 贴着 性情 牲畜 仓皇（2）词语解释精神矍铄：指老人有精神，老而强健，不失风采。气宇不凡：形容人物气宇轩昂,气质和风度不同一般。仓皇逃跑：匆促而慌张地逃跑。耀武扬威：:炫耀武力,显示威风。安然无恙：原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。七嘴八舌：形容人多嘴杂,其说不一。灯火通明：形容灯火映

5、照得非常明亮。（3）文章主要讲了一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事。（三）品读课文，读中感悟1.了解除夕的相关知识。（课件展示）2.学生自学，了解“年”兽。（1）学生自读课文第二自然段思考：年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？（“年”兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。为了躲避 “年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。）（2） 同学们自读课文，体会“年”兽的凶猛并试着画画年。过渡：“年”兽如此的凶猛有什么人可以惩治它呢？接下来我们继续

6、学习课文。2.学生合作学习，惩治“年”兽。（1）学生自读课文3-4自然段，找出这个老爷爷的外貌描写，说说这是一位怎样的老爷爷？当老婆婆劝他去躲避“年”时，他是怎样说的？（一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。）（“我不怕年。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。） （2）学生自读课文3-4自然段思考：当“年”来的时候，老爷爷是怎么做的？结果怎样？从中你能感受到这是一个怎样的老爷爷？（门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。院子里传来劈劈啪啪的响声。白胡子老头儿穿着一身红袍。）（3）再次感受老爷爷形象，完成表格。（课件出示）年兽害怕老爷爷的办法老爷爷的形象红色贴大红纸，穿大红袍聪明 勇

7、敢声音噼噼啪啪放炮光亮所有的灯都亮着（4）指导朗读，体会白胡子老人的聪明与勇敢。过渡：白胡子老人利用自己的聪明将“年”兽成功赶跑了，那么人们以后是怎么做的呢？3.感受年味。学生自读课文第一自然段和最后一自然段思考：(1) 后来，每年的除夕，人们是怎样做的？（家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。）(2) 我们今天过年有哪些习俗？你还能说出哪些习俗？(吃饺子，赏花灯，猜灯谜，舞狮子，耍龙灯等。端午节吃粽子，中秋节吃月饼等。)(3)第一自然段和最后一自然段有什么特点？（开头与结尾都写到“过年”是中国民间最隆重的传统节日。这种写法称之为首尾呼应，它的好处是前有伏笔，

8、后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣。） （四）课堂总结，拓展延伸1.你想对文中的白胡子老人说些什么？（引导学生再次感受白胡子老人的聪明与勇敢。）2. 每年过年我们都会收到长辈们给我们的压岁钱，那么为什么长辈们要给我们压岁钱呢？（课件展示压岁钱的由来。）（五）课堂练习1.补充词语。精神（ ）（ ） （ ）（ ）不凡 （ ）（ ）逃跑 （ ）（ ）扬威安（ ）无（ ） 七（ ）八（ ） 灯火（ ）（ ）2.比一比，再组词。历（ ）闯（ ）杨（ ）性（ ）避（ ）厉（ ）闲（ ）扬（ ）牲（ ）僻（ ）（六）作业布置1.抄写本课的生字并组词。 2.搜集我国传统节日的来历与同学们交流。【板书设计】 凶猛残暴 伤害人命 30 “年”的来历 “年”有三怕 红色 亮光 响声 过“年”的习俗 贴对联 放鞭炮 守岁【教学反思】“年”的来历是S版三年级语文上册的一篇精读课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事，进而向学生介绍 “年”的来历。文章通俗易懂，情节简单，在教学中抓住了解年兽、惩治年兽、感受年的由来这条线展开教学，让学生在学习这篇课文的基础上，了解传统节日“年”的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。 /