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1、推荐五年级数学说课稿4篇 作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是精心整理的五年级数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 五年级数学说课稿 篇1 我今天说课的内容是分数与除法中的第一课时。我将就“教学内容和教学要求、教学目的、重点、难点的确定、教学方法的选择、教学过程的设计”等四方面进行说明。 (一）、关于教学内容和教学要求的认识 “分数与除法的关系”这一教学内容，是小学教学第十册第四单元中第一小节的授课内容，这部分内容是在学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解已知一个数的几分之几是
2、多少求这个数的文字题的基础上进行教学的。同求一个数的几分之几是多少的应用题一样,本小节教学的一个数的几分之几是多少求这个数的应用题,也是由于分数乘法意义的扩展，相应地除法意义的具体含义也有了扩展而产生的新的应用题。本节课承接了分数的意义等知识,又为今后学习单位名称的转化和分数的大小比较等内容做好知识的铺垫,所以让学生很好的掌握分数与除法之间的关系,体会量与率的区别十分重要。指导思想是以培养学生动手操作能力，创新能力以及收集信息和处理信息的能力,发展学生空间观念。 (二)、关于教学目的、重点、难点的确定 根据对教学内容和教学要求的认识,针对学生的学习水平，我确定本节课的教学目标如下： 1、知识目
3、标:理解并掌握分数与除法的关系,知道如何用分数来表示除法算式的商。 2、能力目标：培养学生动手操作的能力,合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。 3、情感目标:在生生合作中学会倾听，收集他人的信息，在师生合作中,大胆创新勇于发现,不畏艰难。勇于探索和思考，培养学生转化的思想。 本节的重点是理解分数与除法之间的关系。而本节的难点是具体体会每一个商的由来,它具体表示的意义,也就是通过分数与除法之间各部分关系的教学，实际上要将分数的意义在学生的感性认识上进行一次升华。本节课我采取利用具体实物,图形相结合的教学手段来进行教学,教学过程的设计采取在大量的数活动和数学信息中感知知识产生和
4、发展的过程。在教学进行中，要充分创设让学生主动探究的学习氛围，设计生动有趣，富有个性的数学活动，在学习中使学生获得有价值的数学，实实在在的学好基础知识,让每个学生通过学都得到不同程度的发展营造民主、和谐、活跃的学习空间,培养学生学习数学的能力。 （三）、教学方法的选择 贯彻“以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线”的原则。、自主探究、寻求方法 让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。 2、设计教法体现主体 课堂设计以学生为主体,教师是领路人，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。 、分层练习、注重发展 练习有层次,由尝试练习到综合练习到发展练习，层层深入。 （四)、教学过程
5、的设计 一、激情引入，自主建构。这一部分的目的是在已有的知识上学习新知识,让学生感知知识产生和发展的过程,为重点的落实，难点的突破铺路搭桥。 （)(课件展示） 1)6块月饼分给3人，每人分多少块? 2）1块月饼分给人，每人分多少块？3）1块月饼分给3人,每人分多少块？ （2)问一问他们怎样计算每人分得的块数？ (）当他们发现不能得到整数的商时，引导他们讨论应该怎样表示他的结果。 从而板书课题分数与除法。 （4)介绍分数表示除法的商的由来。 二、在目标的递进中，获得积极的数学学习情感。 这一部分的目的是在学生已初步建立了分数与除法的关系时，将数学活动变成师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程
6、,遵循学生认知的特点,进一步发展思维能力，创造有现实性，挑战性和趣味性的数学活动。 ()出示例:例1:把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?）生讨论 1在讨论过程中，启发学生用一个数表示 在小组中说一说，你是怎么想的。 2）生汇报讨论结果生1:从图上我可以知道每人分得这块蛋糕的 生2:求每人分得多少个，要算13得多少？ 师:13得多少呢? (2）出示例2:把块饼平均分给个孩子,每人平均分得多少块？ 首先请他们估算一下每个人应分得多少块？参考答案: 、半块B、半块多c、一块 其次,小组合作动手操作。最后展示分法 （3）列出完整的算式，并用分数来表示具体的结果。 (4）在教授完例和例2后,不忙于
7、理论的总结，因为在这里学生都只是停留在表面的感性认识。那么教学设计为请他们观察黑板上的算式和结果,猜测分数与除法之间有什么关系，根据学生不同的认知情况,安排模仿练习，感性体验数学活动。 把米长的钢管平均分成份，每份长多少米？体会当得不到整数结果的时候,用分数来表示他们的商,发现分数的分子是除法里的被除数,分母是除法里得出术，在总结完各部分关系与分母公式后，请他们推理一下，除法理由具体要求吗?（除数不能为零)那分数有没有要求呢?说一说理由，教师板书0,引导进行验证从分母所表示的意义说明没有意义。 三、掌握知识技能,实现数学思想的深入。 结合本书的重点,难点，这一部分教学的目的要是学生理解并掌握,
8、分数与除法之间的关系,并能在应用中形成一定的技能。在有层次的练习中，能体验到成功的快乐,建构知识的框架，实现数学思想的逐步深入。练习设计主要分为以下几个层次： 强化分数与除法的关系: 4=51278= 让学生叙述一下你观察到了什么?发展学生的口头表达能力。然学生想一想,你都可以知道什么?发展学生的空间想象观念训练知识的迁移能力。怎样解答？进一步巩固所学的知识。用分数表示商的意义的总体认识。单位换算：9cm=（）dm3m=（）7d=(） 1秒=()分5分（）时8时=(）天四、画龙点睛,留下个性发展的空间。课程的最后以学习目标进行提纲式小结，便于学生形成知识的网络，再次重申本节的重点和难点，培养学
9、生质疑问难的好习惯教师引导思考练习一中每段的长度都不一样，要将分数与除法之间的关系从认识上、意义上、联系上进行一次升华。给学生一个完整的认识，为今后的继续学习留下个性发展的空间，释放无穷的潜能。五、板书设计。 第一部分为新授例题。 第二部分为总结的分数与除法的关系知识。 第三部分为分层次的发展思维。这样设计的目的再现了知识产生和发展的过程，体现了一切事物发展的本质特点,更重要的是渗透给学生，从实践中上升为理论，又用于指导新的实践,在实践中检验理论的真实性,从而树立从小爱科学的唯物主义世界观。 五年级数学说课稿 篇2 一、说教材分析 1、教学内容:苏教版数学五年级下册第八单元P8的内容,分数加减
10、混合运算。这部分内容是在学生已经掌握同分母分数加、减以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。，同时又是后面进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算的重要基础。根据新课标和教材内容确定以下教学目标; (1)、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算。（2)、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。(3)、使学生在学习活动中,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点,教学重点是让学生能运用运算法则正确进行计算,教学难点是使学生掌握什
11、么时候一次通分好,什么时候分步通分好。 二、设计理念 (1)注重新课程理念的体现,主动让学生参与。 (2）教学中以学生为主体,并且让不同的孩子有不同的收获。 ()数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。 三、教法和学法 根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。1、出示情境图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的.问题,然后了解要解决这个问题需要什么样的条件,进而列出算式。 、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算,再组织讨论和交流算法之间的联系,明白分数混合运算的顺序。通过本节教学，使学
12、生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、画线段图、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。四、教学程序 本节课我主要设计了四个教学程序：复习导入、探索新知、实践应用、反馈总结。 (一)、复习引入。首先让学生回顾异分母的分数加减法的计算方法。让学生进一步明确:计算异分母分数相加减时,要先(通分），再按照(同分母分数加减）法则进行计算，得数能约分的要约分。有了知识的积累，紧接着出示4个题目，让学生独立完成,并让学生说说自己是怎么想的这样,我就很自然的引入本节课的学习:说“大家已经掌握了异分母分数加、减的计算方法,今天我们学习新的知识。” （从学生已有的知识基
13、础出发,找准了新知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲）(二）探索新知。1、理解各分数的意义。 （)出示例2：在指导学生读懂题意的基础上,我重点抓住两个环节，第一、正确理解题中分数的意义，让学生明白表示月季花和杜鹃花的面积的分数都是把花园的面积看作单位“1”，在求草坪面积的时候，则要把1当作被减数参加列式计算。学生在小组交流基础上， 预设学生的答案一:可以用单位“1”，减去月季花的面积4 ,再减去杜鹃花的面积1 ,剩下的就是草坪的面积。 1 - 14 -13 预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分之几,再用单位“1”减去两种花所占的几分之几,可以得到草坪的面积占几分之几。 - (
14、4 3 )。 第二、探索分数混合运算的方法及顺序。在例2列出算式以后，要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。这是由于学生已经能计算两个异分母的加法和减法，应用已有的计算知识解决更复杂的计算问题，能积累计算经验，发展计算能力。通过对算式的比较,引导学生归纳概括出:分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。加减混合运算是同级运算，运算顺序是从左往右依次计算;有括号时,先算括号里的算式。 (评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了分数混合运算的方法和顺序，充分的探究活动,既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的
15、发展。）(三)实践应用在在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算“练一练”里的5/92/325，学生可能出现分步计算或一次通分计算两种方法。前一种方法适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算,而且每一步计算都是两个分数的加法和减法,与例1是衔接的,有利于巩固基础知识和基本技能。后一种方法把三个分数同时通分,计算可以快一些，学生中有能力采用后一种算法的应该鼓励。第二题让学生先思考把哪个量看做一“1”,然后启发学生列式计算。(评价:练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段,针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解 (四)、反馈总结 1、今天学习了什么 内容成果的篓子中又装了什么新“果子”说说看 、谁愿意再说说分数加、减混合运算的顺序是怎样在计算中要注意什么 （评价：让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。 五年级数学说课稿篇3
