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1、2010年青州市初中教学工作会议交流材料凝心聚力抓教改求真务实促发展青州市朱良初级中学2010年10月过去的一年，在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导和关心支持下,我校全体师生认真贯彻落实科学发展观，全面贯彻实施素质教育,积极推进课程改革.紧密围绕“以人为本、科研立校的奋斗目标，认真探索符合素质教育要求的课堂教学模式，把教育教学改革作为动力，全方位地打造育人平台。以先进的文化育人理念，努力“外塑形象，内强素质求发展,“强化管理，激活机制”创特色，提升学校品位，全面提高管理水平和教学水平，各项工作取得可喜的成绩，教育管理、规范化建设达到了新的水平，教育教学水平稳步提高。我校今年的学业水平考试
2、指标总评继续位居全市农村初中前列。今年我校共有19名学生报考普通高中,162名学生被录取，1名学生为统招生,统招率居农村初中前列;有4名同学获得10A全优,75名同学被实验高中录取.由于工作成绩突出,我校也先后被评为青州市教学工作先进单位、教书育人先进单位、教研教改先进单位、师德建设先进单位，荣获青州市第三届、第五届教学成果集体奖,被教育部基础教育课程教材发展中心命名为“优秀实验学校”.为了继往开来,再创一流成绩,下面把我校聚焦科研、聚焦课堂，努力优化教学管理,深化教学研究，推进课程改革,提高教学质量的几点做法向各位领导介绍一下,不当之处敬请指正。一、强师能、塑师德，教师队伍逐渐优化努力造就一
3、支师德高尚、业务精湛,适应新形势、具有开拓创新精神的教师队伍，是实施素质教育的重要保证，是提升学校内涵,实现可持续发展的关键所在.一年来，学校积极为广大教师搭建各种活动平台，为教师的专业发展和业务提升创造条件.（一）教师岗位练兵如火如荼。1、基本功训练促教师素质提升.学校把钢笔字、粉笔字、教学绘画、普通话练习作为教师的课外作业,每学期学校都举办一次由所有教师参加的普通话比赛和“二字一画”评比展览，并将比赛成绩计入教师个人考核成绩.2009年1月开始,开展了“35优质高效课堂达标验收活动,举行了“5”优质高效课堂听课评课、优秀导学案论文评选、课堂教学大赛、理论考试，教师验收成绩与课堂教学大赛成绩
4、之和,作为010年中小学课堂教学改革考核成绩，计入教师量化考核,并进行表彰。学校还采用“走出去，请进来”的方式与兄弟学校举行“同课异构”教研活动，加强对青年教师的培养。我们多次组织教师收看杜郎口中学的教学录相和兖州一中的“35+10”课堂循环教学模式，组织教师认真研讨潍坊市和青州市下发的“4优质高效课堂”的有关理论，使教师们对先进的课堂模式有了基本的认识，提高了他们改革课堂教学、提高课堂效率的理论水平。2、校本教研促教师专业化成长。学校开学初将“三个一活动”(即结合自己教学编一份优秀的教学案例，上一节有品位的公开课，联系自身实际写有一定质量的教学论文）按教学进度安排到人。每个教研组必须按每位教
5、师安排时间，依教师编案例-同备课组集体备课同教研组教师听课-教师说课同组教师评课-教后反思的步骤予以组织落实,最后通过学校综合点评对全校教师进行针对性的培训.定期举行“教师论坛”研讨活动,通过活动让更多的教师有机会交流自已的教学思想,展现教研能力,促进教师专业化成长。一年来,有40多位教师80多人次在青州市初中教坛新秀评选、青州市中小学优质课评选、青州市优秀导学案优秀论文评选、青州市优秀教育博客网站评选、青州市青少年科技创新大赛指导、青州市第二届中小学艺术展演指导、“小课题研究优秀论文评选、青州市中小学电脑制作活动指导、优秀小课题征集评选、青州市第六届教学成果评选、“爱祖国、爱家乡”青州市儿童
6、少年书画摄影大赛指导、青州市信息技术与学科教学整合名师评选、潍坊市信息技术与学科整合骨干教师评选、青州市中小学实验教师技能大赛等活动中获奖。3、“青蓝工程促青年教师成才。我校35周岁以下的青年占教师总人数的以上,09年又新分配4名青年教师，他们富有朝气但缺乏教学经验,为了加速他们的成长和发展,让老教师能取长补短共同进步,学校认真实施青州市教育局“青蓝工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课,坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。我校“青蓝工程结对青年教
7、师，杨慧等老师在青州市教研室组织的09年优秀论文和导学案评比中,有多篇获一、二等奖;王韶薇、赵翠老师为青州市和潍坊市教研室“34优质高效课堂”改革调研提供了公开课，得到了各级领导的充分肯定；赵翠老师在2010年青州市中小学实验教师技能大赛中获初中化学组一等奖。（二）师德师风建设扎实有效。学校要求中层以上领导坚持每周推门听课并提出针对性建议,学校领导班子带头工作在教学的第一线，都起到了很好的示范和引领作用。学校工会充分利用平时例会、师德活动月等对教师进行师德培训,每学期评选“师德标兵”、“优秀班主任”“学生最满意的教师,半年一考核，半年一公布,这些榜样和标兵学校在橱窗张榜公布，给予精神奖励，同时
8、,在年度绩效考核中也给予适当的补贴，给予物质上的奖励，使评选出的模范在教师中起到带头示范作用，使广大教师工作有干劲、行为有方向、工作有动力。学校形成了爱岗敬业、团结奉献、合作进取的良好师风，涌现出一批师德高尚、深受学生喜爱的教师.二、抓管理、促教研，教学质量不断提高为了让课堂成为学生自主发展主阵地,我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学模式行动研究”的要求, 从实际出发，坚持科学发展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚定不移地抓好教学改革措施的落实.经过几番探索,构建了以“学-探展-练”为核心的“345课堂教学新模式,有效地推动了课堂教学改革,促进了教师
9、专业发展，提高课堂教学质量和效益。（一）、加强管理、落实措施学校成立课堂改革工作小组，制定工作制度,落实教师考核细则,完善实施方案,组织教师认真学习“345优质高效课堂”相关教育理论，围绕精心备课、课堂设计、课堂训练、教后反思等环节开展研究，并严格落实教学常规，校长、级部主任、教研组长亲自挂帅,做到有计划、有安排、有过程、有反思，有成果汇报总结。为把课堂改革落到实处,学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“34优质高效课堂”改革气氛,从桌椅的安排到醒目的标语都体现课改特色;内容上,积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合制,通过制定教学管理流程、教师备课、上课、作业批改要求等制度
10、，做到有章可循,教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间相互学习、取长补短、不断完善，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的办法,并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布,提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的实施，使全体教师明确了课堂改革的方向,为提高教学质量打下了坚实的基础。另一方面，认真搞好了“备课改革”,稳步推行“导学案,为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资源共享为主要内容的备课改革,在研读教材的基础上,主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修正,保证了“导
11、学案”的质量。这样,在实践中不断积累经验，很好的实现了“轻负高质”,此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。(二)、创新教研、提升素质 1、凝心聚力抓课改为了进一步优化课堂教学结构模式,学校加强了教师之间，级部之间,学科之间的研究与交流。各教研组以课例为抓手,加强集体备课与校本教研的力度，通过实施同题研讨、个案剖析、查摆问题等举措，使教师明确课堂改革的目标，为了增强教研组的凝聚力,针对课改中出现的问题,教导处提出阶段性的研讨主题,然后由各级部学科教研组认领承办.如在各学科的模式探讨过程中，我们实行了分级部重点突破，各级部根据自己不同的侧重点可以创造性地开展多种形式的研究，先在
12、组内进行反复研讨,理清思路,时机成熟时便邀请其它级部参与进来,这样既避免了全面开花、面面俱到造成的浮于表面,又增强了教师的研究意识和合作能力.、积极开展课题研究我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来,赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题,教师结合自已在教学中遇到的实际问题,以课题的形式进行研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋,实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题,如：如何把握小组合作学习的最佳时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，教师明确了,学生明确了
13、吗?如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性?等等,每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究,以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题.徐志刚老师的落实“双线梯级”训练 提高写作教学实效、李秋梅老师的如何引导初一学生预习，实现阶段阅读目标在200年度优秀小课题征集评选活动中分别被评为优秀课题一、二等奖,并准予立项。由我校语文教研组承担的潍坊市教育科学“十一五”规划课题初中语文教学中读写能力和听说能力并重的策略研究,通过了潍坊市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定，顺
14、利结题。 (三)、聚焦课堂、提高效益1、把“35课堂教学模式”改革放在教学首位。 本学年，全体教师能充分认识到“自主互助学习型课堂的重要性和必要性,转变教育观念，把“345课堂教学模式”放在教学首位，为使“345课堂教学模式”理念深入人心，本学年,我校组织教师认真学习“345课堂教学模式”的有关文件，让全体教师充分认识到“课改”的重要性和必要性，端正态度，向课堂教学改革要效益，正确处理“主导”与“主体”的关系,注意培养学生的创新精神和实践能力。很多老师的“课堂教学模式”特色鲜明，注重培养学生的创新能力。针对以前“自主互助学习型课堂的经验、教训，立足思想根源，提高认识,对认识不到位,思想不重视的
15、个别同志，个别学科、个别年级实行强制入轨，跟踪督导,采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的氛围，不断优化教学过程.且能从本校实际出发，不搞形式主义,真正的解放思想，大胆实践，把“45课堂教学模式当作头等大事来抓,为达到课堂教学的最佳效果,我们抓好了教学过程的四个环节：（1)集体讨论。教师在备课组活动中,集体研究课题,明确课题在教材中的地位、分析课题的教学目标、重点、难点以及突出重点、突破难点的教法和学法，并进行“实验性”说课,然后教师们再一起讨论,找出不足，最后制定最佳模式。（2）实施授课。在课堂教学上特别关注学生究竟学到了什么、思维的活跃程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维
16、，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷,跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间,不仅注重课内,还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新能力。操作中,教师创设问题情景,引导学生认定目标，学生依据提纲进行自学，生成本课的重难点。学生在自己见解的基础上，在小组内进行交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑，教师进行适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学习，升华思想，之后，进行有针对性的达标训练,力求举一反三，融会贯通,确保目标达成。(3）检查反馈.每一节课都要留出至少10分钟的时间进行课堂反馈,通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华，使新经验与原有知识经验生成新的认知结构。(4）分析总结.通过
