《乌塔教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌塔教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、27乌塔前置性学习第一关：字词训练营，人人当英雄1.词语积累：2.多音字：3.解词：第二关：我读我入境，流利有感情这篇课文我已经读了遍，已读熟。 检查人签字：用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。第三关：入情入境，品味人生1、课文写了一件什么事？2、乌塔是一位什么样的小姑娘。3、乌塔独自一人游欧洲你赞同吗？请写出理由。第四关：得知得智，拓展人生通过前置性学习，我有以下收获。第五关：攻防打擂，超越自我通过前置性学习，我有以下几个问题想和同学们交流：第六关：化文化人，学以致用1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2、小调查从乌塔看中
2、外小学生的不同。查找资料，分析原因，互相交流。26乌塔教学设计教学目标：1、认识6个生字。2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。教学重难点：1、培养学生独立阅读的能力。2、引导学生从课文的叙述、描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。一、启发谈话，导入新课孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？有这么一个孩子，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她
3、有什么值得我们学习的。二、展示前置性学习前三关，初步感知课文1、听写生字。洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。2、比赛读课文，一组选一代表读一段。要求读准字音，读通句子。3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）4、交流初读感受，提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读课文，感知乌塔的性格特点。小组讨论：乌塔是一位什么样的小姑娘。预设：自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”热情、活泼。如：她一
4、见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大叫马上拿糖给我吃生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。四、拓展辩论。乌塔独自一人游欧洲你赞同吗？五、讨论交流，各抒己见。1、可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
5、2、自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？ 3、从乌塔的身上，你受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。小结，教师提出自己的建议：1.我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。2.一人外出，要有家长同意和充分准备。3.要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。六、布置作业：1、小练笔：从乌塔想到的。说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。板书： 经验丰富乌 塔 热情、自立 独立自主 生存能力强 亲自体验 热爱生活做事有条理，有计划
