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1、社戏 教学设计示例一、教学目标（一）学问目标了解有关本文的学问背景，深化思索本文主题。（二）实力目标了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培育阅读实力。（三）情感目标了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的酷爱，对劳动人民纯真无私、真诚和善的优秀品质的歌颂。二、学法引导通过文章美丽生动的语言，生趣盎然的情节，体会文章传达出乡村生活浓郁的生活气息和作者对自然人性的赞美，以及对违反人性的封建礼教的否定与批判。在课文的讲解并描述过程中，要调动学生思索的主动性，赐予他们更多思索和发言的机会。三、重点·难点重点：1.叙事的详略处理原则与方法。2.景物描写。
2、3.虚词的表达作用。难点：体会文章的思想内容。分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用。四、课时支配2课时五、师生互动活动设计六、教学步骤第一课时导语同学们，大家好！今日我们一起来学习鲁迅先生的作品社戏它选自短篇小说集呼喊，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口吻“我”讲解并描述童年生活的小说。 那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗？对，这就是从百草园到三味书屋。但是，请同学留意的是：从百草园到三味书屋(选自朝花夕拾)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。（“我”=作者）而社戏(
3、选自呼喊)，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。（“我” 迅哥儿 ≠作者）好，下面请同学留意：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。时代背景（结合本文）先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。抓住要点是文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教化的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教化就更成为封建教化制度的牺牲品了。味同
4、嚼蜡的教化内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，憧憬大自然的美妙风物以及人与人之间的密切融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的社戏，正是在这种背景之下，以一个少年儿童视察社会，视察人情的角度，生动真实而又寓意深邃地发出了时代的呼喊：封建教化制度是非推翻不行的了！字音（归）省：xng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdo 怠（慢）：dài 撺掇：cundu 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chi 蕴藻：yùnzo （家）眷：ju
5、òn 皎（洁）：jio 漂渺：piomio 纠葛：jigé预习、质疑、整体把握全文第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参加人物。第层：（第1节）交代看社戏的时间、地点和机缘。第层：（第2节）交代乡间生活的小挚友。第层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事看社戏作铺垫。其次部分（第430节）写到赵庄看社戏的全过程。第层（第4-9节）写看社戏前的波折。第层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第层（第1421节）写在赵任看社戏。第层（第2230节）写看社成后归航偷豆。第三部分（至结尾）写看社戏后的余波问题与
6、思索查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景（写成资料卡片）。课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？（1）写了人随母亲归省小住平桥村；B钓虾放牛的乡间生活；C看社戏前的波折；D夜航去看社戏途中；E去赵庄看社戏；F看社戏后归航偷豆；G六一公公送豆。（2）详写的是：C D E F（3）略写的是：A B G为什么有的情节详写，有的情节略写？因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。我看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，
7、都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）很多小挚友伴我来嬉戏，掘蚯蚓钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人同等。其次课时课前预习1再读课文，思索双喜和六一公公各是什么样的人？2思索文章是怎样写景物。教学过程一、课前口头作文（课外阅读读后感）二、回顾上节课的内容，从而导入 新课。（可以请学生复述文章的内容）三、课文分析1分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？答案参考（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议表现双喜聪慧。（2）当外祖母担忧都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿始终不乱跑
8、；我们又都是识水性的？ 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事坚决。（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的缘由表现双喜聪慧、细心。（4）归航偷豆时征求豆主子阿发的看法表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策表现双喜考虑事情周到。（6）双喜送我回到家，都回来了！那里会错。我原说过写包票的！表现双喜做事有始有终。（7）双喜回答六一公公的问话表现双喜反应灵敏。小结：双喜是一个聪慧、机智、善解人意，考虑周到，办事坚决的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生探讨如何看
9、待偷豆的事：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，天经地义；（2）从六一公公的话可以证明：请客？-这是应当的。（3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热忱好客，淳朴和善，天真活泼。2分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？答案参考（1）双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不愿好好的摘，踏坏了不少。证明双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。表现六一公公和善、宽厚，疼惜劳动果实。（2）六一公公望见我，便停了楫，笑道，请客？-这是应当的。还问迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？-表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好我的豆
10、种是粒粒选择过的表现六一公公好高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、和善、淳朴、好客、热诚的老人。3朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？答案参考从嗅觉（芳香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清爽，写出小挚友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者酷爱农村的感情。4戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：真
11、的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？答案参考我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、和善、真挚的感情和他们的劳动的本事、办事的实力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐密切的关系。这一切都是我童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。我对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的憧憬之情。（以上环节由老师提出问题，学生独立思索并沟通回答）四、总结本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能。表现作者酷爱劳动人民的思想感情。（思想教化）五、布置作业课后练习其次、三。写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
