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1、浅谈语文实践的“用”语文实践,最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”,这是不容忽视的规律;但是,“积累”是为了“运用”。也就是说,学语文不仅提升人的人文素养,而且能掌握一种工具、一种手段。既是工具,就不能当作摆设,而要用以参与种种实践活动。对于在校的学生来说,首先是拿它用于学习实践,用于学习各种新的知识技能;还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词,学了一些句子,读背了一些诗文,如果仅仅是为了记住它,把它储存起来,那是我们一贯反对的“死读书”,必然导致死记硬背,使学生的思想僵化,才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有,才是完整的语文能力。我们期望学生们学过的语文知识技能,能
2、够对学生学习新教材、新知识发生积极的影响。所谓从已知到未知,举一反三,前提是要“会用”用已知去探索未知,用“一”去反“三”。学生在学习中有困难,往往不是因为他们所学的内容像“天书”一样难懂,而是由于已经学过的东西用不上,不会用。语文活动坚持以学生为活动主体,活动中我们力求体现“三个有利于”,即有利于学生语文能力的提高,有利于学生主动性的发挥,有利于全体学生的参与。为充分体现“三个有利于”,我们试行了全体学生参加的课首3分钟说话系列活动;语文、说话、作文课走出课堂系列活动;写话训练系列活动;学科横向联系系列活动等。每一项系列活动的扩展内容,不仅让学生全体参与,还要全程参与,任何一项活动都让学生善始善终,积极主动地参加。如“一分钟谈天说地赛”,就是人人参与、人个参加的语文活动。活动前先让学生收集材料,并根据自己所需整理成文,比赛时用自己的话表达出来;活动后,又要根据活动情况,写出活动感受,并在作文课上交流。这样,参与的人多,发言面广,从活动内容的确定,到活动过程的实施,都是由学生亲自实践去完成,这样既提高了学生的语文能力,又利于学生主动性的发挥。