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4、航等几个小朋友喊着：“排队!要排队!”我连忙 赶过去，原来是欣怡张开双手,挡在了杯子柜前不肯走，小朋友们被 挡住了，挤在一起乱成一团。我想把欣怡抱开，她却僵在那里不肯走， 还大声哭喊起来：“我要妈妈，我要妈妈!我就不走开!”我耐着性子 对她说：“欣怡，怎么了?”这时，小朋友七嘴八舌地说：“欣怡不排队。”“她插在我前面。” “她挤我，还推我!”听到孩子们的告状声，欣怡继续大声的哭喊。 “真是这样吗?我相信欣怡不排队是有理由的，你把你的想法说给大 家听听吧!”听了我的话，欣怡擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略 微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友 你们渴吗?”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎么办呢? 谁愿意让欣怡排前面。”这时有一个小朋友愿意让欣怡排前面，我表扬了这位小朋友。其 他小朋友也跟着说愿意。：“欣怡，小朋友们对你真好!”欣怡有点 不好意思地说：我下次也让小朋友排我前面。这件事后，我引导孩 子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原 因，我们又讨论怎么才能把队排好。通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕， 需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规 教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
