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1、 小学一年级语文影子教案一、嬉戏引入，做好铺垫 课前开展体育嬉戏：我说你做，如教师说：向左转，学生立刻做相应的动作。 点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习气氛，稳固了学生前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 二、引发话题，鼓舞沟通 1激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ 点评：体育课里好玩的“踩影子”嬉戏让学生对影子产生了感性熟悉。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话 2提醒课题： 读题，留意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。 随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？ 学生答复后，播放多媒体课件帮忙识记，一轮红
2、日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1鼓舞学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或教师。） 2创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的跟他读一读，大胆出来当小教师，评议，并带着大家读。 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示
3、出来吗？（同桌小朋友相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。） 3小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4同桌合作再读书，相互学习。 点评：全日制义务教育语文课程标准（试验稿）明确指出：“学生是语文学习的仆人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 四、细读课文，指导朗读 1播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多好玩！ 2播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、
4、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，进展了思维，减缓了教学难点的坡度。 3想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4听读：听听电脑教师是怎样读的？ 5评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？ 6。尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7竞赛读：你觉得自己哪一节读得你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？鼓舞：谁能比他读得更好？ 点评：注意学生的独特感受和体验，鼓舞学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取宠爱的内容读。这样，
5、让教学有肯定弹性，尽努力论课堂教学给学生带来发觉、胜利和欢快，让不同学生都能得到不同的进展。 五、感情诵读，实践运用 1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。 播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。 尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？ 出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！ 3动手画影子（预备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪一幅，留意看
6、太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4共享作品： 在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、。 把你画的影子拿给教师看看，让教师教导教导。 点评：让学生将本节课所学到的学问迁移内化，鼓舞学生创新，同时将语文与美术、音乐学科学问进展整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更愉快。最终让学生在四人小组沟通评议绘画作品，与教师共享绘画作品，培育了学生的口语交际力量。 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌东西南北，并观看我们学校的方位。 点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。 小学一年级语文影子教案2 小学一年级语文影子原文 影子在前，
7、影子在后， 影子经常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子经常陪着我， 它是我的好朋友。 小学一年级语文影子教案 教学要求: 1.学会7个生字,会认7个字,熟悉1种笔画和1个偏旁. 2.通过看图说话,了解影子的特点. 3.正确地朗读课文.背诵课文. 教学重点: 1.学会7个生字,熟悉1种笔画“斜钩“和1个偏旁“月“字旁. 2.正确,流利地朗读课文.背诵课文. 教学难点:了解影子的特点. 教学过程: 课前嬉戏辨方向:上下左右前后 一,谈话导入 猜谜语. 你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走. 谜底:影子 2.同学们,什么状况下会消失影子呢影子在你的什么方向呢影
8、子有什么特点想知道吗今日我们就学习第9课影子,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子(这三撇就像影子) 二,指导看图 1.出示第一幅图,思索:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面消失了什么 2.出示其次幅图,思索:这幅图和刚刚那幅图哪儿不一样 3,过渡:影子究竟有什么特点呢我们一起读读课文内容. 三,初读课文,读准字音. 1.学生借助拼音自由小声读课文,留意读准字音. 2.听朗读课文录音. 3.再读课文,在文中画诞生字,借助拼音多读几遍. 4.出示生字表,想方法记住. 四,朗读课文,了解影子的特点. 1.自己读全文,标出有几个自然段(2个) 2.学习课文第一自然段. (1)看
9、图.想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后 (2)在什么状况下影子在后呢小组同学结合问题进展争论. (3)请学生答复.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生答复引导学生看第一幅图. (4)那么什么状况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置. (5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么 (6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气. (7)试背第一段. 3.学习其次自然段 (1)照学习第一段的方法学习这段. 提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么状况下在左,什么状况下在右 (2)分
10、四人小组争论. (3)汇报学习状况.板书:左右 (4)朗读其次自然段,读出欢快,活泼的语气. (5)试背其次段. 4.朗读全文,说说影子有什么特点 5.练习背诵全文. 自由背.同桌互背.指名背诵. 五,除了在太阳底下能消失影子,还有什么时候也会消失影子手电筒演示;太阳照树录象. 六,探究活动 说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁. 请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和黄昏在地面投影的长度. 小学一年级语文影子教学反思 一、引发兴趣。 语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开头。因此，本节课我首先让学生看生活中影
11、子、手影的图片让学生快乐，然后通过猜谜语：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴趣，引发学生主动参加到课文中来。 二、趣味识字。 识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是非常枯燥的，尤其是低年级的孩子留意力简单分散。孩子的年龄特点和心理特征打算了我们必需让课堂变得更活泼，更好玩，这样才能吸引孩子们的留意力。在教学时，我创设好玩的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要学习生字，便说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，学习生字的热忱高涨，大家纷纷举手，要认读生字。稳固生字，去拼音开火车读时
12、，我又说：“你们最喜爱的小火车要开动了，在开火车之前，淘气的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱掉了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动好玩的过程。孩子们兴趣盎然，学得开心，学得好玩。在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律： (1)区分前后鼻音识字 (2)多音字记字法 (3)反义词记字法 (4)给熟字加偏旁级字法 (5)同音字记字法 (6)换偏旁记字法等 小教师带读，教师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。我还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真美丽，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝宝。师：你熟悉他们吗?)引导学生
13、再认读14个生字，(指名读、开火车读、齐读等多种形式)屡次扎扎实实地读，最终把识字稳固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步把握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。 三、思索： 上课之前，对这节课我作了大量的预备，上完这节课觉得假如自己要在语文教学这条路上走好，自己需要储藏的东西是那么多。 1、对时间的把握不准，特殊是在教师带读生字的局部花费的时间过多，导致时间安排不合理，导致后面气球识字局部仓促不扎实，把生字放到课文中读书这一环节没有时间。 2、自己在多媒体运用中不够娴熟，还需要多操作。 3、自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更让贴近学生。 今后，在语文教学中，我要阅历丰富的教师学习，把握多媒体技术，多读书，多学习，不断地丰富自己，提高自己。 小学一年级语文影子教案3 教学目标 1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉新笔画“竖折折钩”。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、熟悉有关“影子”的一些现象。 教学重点 练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。 教学难点
