阮桥中心校教师专业发展三年规划.doc

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1、阮桥中心校教师专业发展三年规划阮桥中心校2012.9阮桥中心校教师专业发展规划学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。为了落实省市教育主管部门关于高中新课程改革的要求，积极推进我校作为样本学校的课程改革, 培养一支能理解新课程、研究新课程、发展新课程的管理者的教师队伍，以确保普通高中课程方案的顺利实施，促进我校教师的专业发展，根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。 #浙江省义乌中学 一、学校现状和发展趋势1、学校概况： 教师总数

2、：我校现有教职工总数60人，专任教师53人，其中男教师45人，女教师11人。年龄结构：我校现有专任教师中50岁以上的有11人，占总数的20.75%；40-49岁有13人，占总数的24.5%；30-39岁有13人，占总数的24.5%；30岁以下有6人，占总数的11.32% 。 总体年龄偏大。学历结构：我校现有专任教师中，具有本科学历的有42人，占总数的79.23% 。人才结构：我校现有专任教师中，多人次获县级教学奖。一人获市级优质课将。教师工作状况：我校广大教师能履行岗位职责，较好完成了各项工作任务，学校已基本形成一支事业心强、朴实、进取的教师队伍。2、学校教师已有的基础和经验： （1）勇于创新

3、，形成了教学鲜明的学科特色 教育质量的提高是学校始终不渝的追求，学校注重向课堂教学要效益，加强课堂教学的研究，探索课堂教学的有效方法，各学科教学形成了鲜明的特色，。 （2）立足课堂，构建了以校为本的教研制度 学校一贯重视教育科研工作。能够从学校的实际出发围绕课堂教学广泛开展教育科研活动，以课题研究为抓手，构建学校科研的组织与平台，使教育教学工作更具科学性和有效性。在深入推进素质教育课改中，学校又积极探索以校为本的教研制度，将教研活动专题化、课题化，要求教师带着问题去学习、带着感悟去实践、带着反思去重建，积累了丰富的校本教研经验，从而进一步促进了教师的专业发展。3、学校的发展趋势：学校发展需要内

4、在的生命活力。随着学校教育制度的不断完善，学校正处在关键的转型期，因此，打造学校的教育品牌，激发学校的发展活力，扩大学校的影响，寻找有效的学校发展途径。 如何不断激发学校发展的内在动力，形成鲜明的教育理念和办学思想，如何打造学校发展品牌与特色，如何建设一支具有专业品质的优秀教师队伍，如何建构具有鲜明个性的校本课程，实施有效的校本研究，形成具有鲜明特色的学校文化，充实学校的教育内涵，走自主发展的道路，打造学校的办学特色，是学校必须面对的新课题。 二、指导思想 本着“以人为本、和谐发展”的办学理念，按照校长提出的“为教师搭建专业成长和实现人生价值的舞台，让教师展示风采和才华，把学校营造成师生守望相

5、助的价值平台和的强烈归属感的精神家园”的教师队伍建设的愿想，充分挖掘本校的培训资源，积极吸纳校外的培训资源，构建义乌中学“双维”的教师专业化发展模式，即横向拓宽教师专业化发展的领域，纵向丰富教师培养的层次，为义乌中学的持续发展铸就一支具有现代教育理念，掌握现代教育技术，富有创新精神和实践能力的高素质、专业化的卓越的教师队伍。三、发展目标（一）总体目标：以教师专业化发展为导向，在现代学校制度的框架下，围绕实现教育现代化的目标，以基础教育新课程师资培训为核心，以骨干教师培训为重点，以新一轮信息技术与学科整合全员培训为抓手，通过目标激励、制度激励、参与激励、榜样激励等手段大力提升教师的思想水平、学识

6、水平、教学水平和科研水平，积极探索教师专业发展的有效途径，努力建设一支师德高尚、结构合理、均衡发展、适应素质教育和新一轮课程改革要求、适应区域发展和教育现代化要求的高素质干部和教师队伍。 （二）工作目标：打造优质团队，彰显专业引领 1加强骨干教师队伍建设。扩大优秀教师队伍，以此带动提高全体教师专业能力和水平。重点培养一批中青年骨干教师，让他们在教育教学、科研、推广现代教育技术等方面起带头作用。一是做好一年两度的专业发展培训组织工作，关注骨干教师职后培训工作；二是着力打造青年教师，争取更多教师在各级优质课评比中茁壮成长；三是鼓动更多年轻教师参加市级教研活动。 #浙江省义乌中学 2加强班主任队伍建

7、设。不断加强对班主任工作的研究，搭建班主任专业化成长平台。积极探索新形势下班主任培训工作的新途径，努力培养一支具有高尚职业道德、具备班级管理专业知识、掌握科学育人方法的班主任队伍。争取在县级以上的优秀班主任评比中有更多突破，并形成合理化班主任成长梯队，促进班主任专业化成长。 #浙江省义乌中学 3加强新教师队伍建设。对新参加工作五年内的教师，学校要指路子、压担子，一方面要在规范教育教学行为和作风，培训基本教学技能，形成新教师培训的新机制；另一方面，要给新教师定目标、下任务，在教学科研等方面敢作敢为、有所作为，为新教师的成长创造氛围和条件，形成多层次培养教师的体制。 #浙江省义乌中学 4加强名师队

8、伍的打造。积极激发“准优”教师的“创优”热情，在推动他们努力精进业务的基础上，积极创造条件推出更多地级、省级名师名校长培养对象，推出省第十一批特级教师参评对象，并鼓励他们在学科中冒尖，争取县市星级教师和学科带头人的评比中，取得较多的名额。5. 加强校本研训体制建设。建立起“研、训”一体化的校本研修格局，努力形成一种在学习中交流、在交流中反思、在反思中成长的研修机制，修订校本培训制度，打造“学校教研组教师”三级科研体系，使学校成为促进教师学习成长的学习型组织。 四、主要措施 1校本教研制度化，作好教师专业发展的前提保障 把校本教研当作一项建立教学新秩序的制度工程。以校为本，以学校教育教学工作困难

9、与问题为焦点，以当前的具体情景为内容，实现任务中心、问题中心、情景中心三位一体，寻求新理念和实践的结合，逐步建立教学新秩序，规范校本教研工作，促进学校持续的发展、教师专业成长和学生健康的和谐发展。 （1）强化理论学习培训制度 引导教师要树立终身学习的理念、习惯，始终把理论的学习与提高作为一项严格的制度来抓，组织教师参加长期性、系统性和针对性的理论学习，培养教师“工作学习化、学习习惯化”的职业生活方式，做一名学习型的教师。学校通过讲座、校刊校报校网的信息提供、提供教育教学报刊订阅资金等方式为教师学习创造条件，努力拓宽学术视野，加强知识的储备和理论的武装；继续开展“读书活动”，要求每位教师至少阅读

10、一本学校提供的理论书籍，并形成读书报告，学校对读书报告进行评比、交流。 （2）完善教学调研制度 课堂教学是每一位教师施展才华的舞台，是实施素质教育的主渠道。实行推门听课制度，加强常态课的绩效管理，提高课堂教学效率，引导教师关注每一节课，培养教师的质量意识。建立义乌中学教育教学指导委员会，开展主题调研活动，及时了解教学动态，有计划的指导课堂教学；加强学科组的课堂调研，要求学科组根据本学科教师的情况进行听课指导，课后进行诊断式指导，提高教师的专业水平。 （ 3）修订校本教研活动制度 为使校本教研有序、有效地开展，根据学校教研现状，重新规范学校教研活动，明确学科组、备课组的职责和校本教研活动时间，在

11、课务安排上保证每学科每周两节课的全组集体教研时间。围绕高效课堂建设活动，保证教研活动有效性。要求各组在活动前制定好计划，教研要有明确的活动主题，并选择合适的教研形式，形式要丰富多样。 #浙江省义乌中学 2教育教学科研的实效化，发挥科研对教师专业发展的催化作用 专业是需要不断改进、完善和创造的职业，对教学工作的改进很大程度上基于以反思为重点的教科研，教科研是教师专业成长的催化剂。本年度要从实效教研为立足点，坚持科研与教学的紧密结合，充分发挥科研对教师专业发展的催化作用。 #浙江省义乌中学 （1）推行课题为核心的实效科研 课题研究打破以往以单一的教科研行政部门立项课题为主的局面，拓广课题研究范围。

12、教研组和教师个人以教学中的实际问题为基础，提炼出课题，以解决问题为目标，进行课题研究，使课题以“解决课堂中的疑难问题，教师教学中的困惑”为中心，为提高课堂教学效率服务。 （2）实施“学校教研组教师”三级课题研究模式 #浙江省义乌中学 学校中心课题要有先导性，对校内全体教师的专业成长要发挥引领作用；教研组的课题以问题解决为中心，以教学问题为基础，提出一个研究主题，并以此为课题展开研究活动；教师个人则是以各种方式人人参与教研组的课题研究活动。 （3）开展分层次多形式的教师个人教科研 教师的课题研究方式，一般老师则是参加教研组的课题研究为主，以备课组的教研活动为主体，围绕教研组的研究主题，通过听课评

13、课、个案研究等方式参与课题研究。除课题研究之外，刚工作一到二年的新教师以写小教历、教学体会为主要科研方式，其他教师以教育叙事、教学随笔、教学案例、小课题研究、论文等为主要科研方式，骨干教师则以经验总结、论文、讲座、立项课题研究为主要科研方式。 3成长策略服务化，提供教师专业发展的良好环境 加强学校行政对教师的专业成长的支持与指导。学校通过活动、培训、引领、交流等多种方式为教师成长创好环境，做好服务。 （1）搭建展示交流平台 积极开展各种活动，为教师提供展示自己、学习他人的机会。开展名优教师示范课活动，发挥本土专家引领作用；开展全校性主题研究课活动，引发教师的讨论交流；开展新教师汇报课活动，促进

14、新教师教学技能的提高；开展校园新秀评比、元旦教案展览、“准特教师”展优上课等活动，以活动为载体，促进教师相互展示和学习，促进教师专业成长。 （2）创造专业引领机会 努力创造条件，争取更多的各级教研来校开展，为我校教师提供教研员、校外专家指导的机会；充分发挥骨干教师的引领作用。 （4）拓宽培训学习渠道学校将继续采用多种方式，着力做好教师培训工作。在培训形式上，邀请专家、名师等作专题讲座，在“请进来”的同时，还采用“走出去”的方式，分期、分批派教师外出学习、听课，保证一年12次形式多样的名校参观学习，并要求这些外出学习的教师及时总结汇报。在培训内容上，注重实效性和实用性，开展新教师小教历撰写培训、

15、青年教师课题研究培训、现代教育技术实用培训等。 （5）提供教学资源服务 学校和各教研组建立专门见面，为全校教师提供教学、教研的电子资源库，为教师之间的学习和资源交流提供便利，积极推广网络数字资源，为教师的科研和教学利用网上资源进行学习工作提供方便。 4专业成长自主化，形成教师专业发展的核心推动 #浙江省义乌中学 教师专业发展是教师的自主发展，学校要尊重这种主体性，确立教师作为学习者的主体地位，给教师以自主，给教师以空间，给教师以平等，以促进激发教师的潜能，张扬他们的个性，实现自我价值。要引导教师把教育是当一门艺术，只有全身心地投入到教育中，教育才有可能焕发出生机与活力。 #浙江省义乌中学 （1

16、）积极引导教师进行自我审视 对教师提出一些工作要求，促使教师对自己有清醒的认识。要求每位老师每年至少上一公开课，进行组内评析研究；通过读书活动读一本理论书，做好读书笔记，反省自己的理论水平；完成一项教科研成果，新教师写好每月两个教历，青年教师完成一个小课题研究，老教师完成一篇经验总结或科研论文。 #浙江省义乌中学 （ 2）努力推动新老挂钩中的提携共进继续深化师徒结对学习活动，有序开展“传、帮、带”工作，规范拜师学习行为。由名师、学科带头人等骨干教师担任指导师，在学年初，通过自我选择和教研组协调，组成师徒结对的学习共同体。学习内容分备课指导、课堂教学、教学反思、教学研究等方面。不仅要求新教师要认真学习师傅，我们还强调指导